随着社区心理学的发展,学校社区感作为社区感的一个特殊形式在近几年受到了越来越多的关注。以往研究显示,学校社区感会影响学生的在校表现,学校社区感高的学生在学校中有更多的积极的情感体验。负面评价恐惧是高中阶段的学生面临一个突出和普遍的问题,高中生在学校面临会着有关人际关系和成绩水平的各种评价,如果他们不能正确的认识和处理负面评价,会导致学生出现很多适应不良行为,影响他们的健康发展。所以,探讨高中生学校社区感对负面评价恐惧的影响是非常有必要的。领悟社会支持是个体其得到的支持的可用性和对他人所提供支持的满意度的总体感知,它属于个体可以体验到的主观性社会支持。核心自我评价是指个体对自身能力和价值的主观评价与基本判断。本研究引入领悟社会支持和核心自我评价这两个变量作为高中生学校社区感和负面评价恐惧的的中介变量,探讨高中生学校社区感对负面评价恐惧的作用机制,并根据研究结果给出相应的心理健康教育建议。本研究采用问卷调查法,使用《课堂与学校社区感量表》《简明负面评价恐惧量表》《领悟社会支持量表》和《核心自我评价量表》,线下向在校高中生发放问卷556份,回收有效问卷506份。使用SPSS 25.0和Amos 21.0等方法对问卷进行信效度检验、独立样本t检验、单因素方差分析、回归分析和中介效应分析来了解高中生的学校社区感、负面评价恐惧、领悟社会支持和核心自我评价状况,考察高中生学校社区感对负面评价恐惧的影响,以及检验领悟社会支持和核心自我评价各自的中介作用和链式中介作用。研究结论为:高中生学校社区感、领悟社会支持和核心自我评价得分均在中等水平以上,负面评价恐惧得分也处于中等水平,总体现状良好;男生核心自我评价的得分要显著高于女生;高三学生的学校社区感、领悟社会支持和核心自我评价水平显著高于高一和高二的学生,高一学生的学校社区感和核心自我评价水平最低;是学生干部的学生的负面评价恐惧水平要显著高于不是学生干部的学生;高中生学校社区感对负面评价恐惧有负向预测作用;领悟社会支持在高中生学校社区感和负面评价恐惧间起部分中介作用;核心自我评价在高中生学校社区感和负面评价恐惧间起完全中介作用;领悟社会支持和核心自我评价在高中生学校社区感和负面评价恐惧间起链式中介作用;高中生学校社区感能够通过增强领悟社会支持水平进而提高核心自我评价水平,从而抑制负面评价恐惧水平。基于以上的研究结果,针对减少高中生负面评价恐惧水平,本研究提出有关于心理健康教育的建议如下:（1）学校教育工作者要了解学校社区感对学生发展的重要意义,可以从课堂社区和学校社区这两个方面入手对高中生的学校社区感进行培养。（2）家庭、学校和社会都要采取相应措施,帮助学生提高领悟社会支持水平。（3）高中生需要全方位认识自己,培养自信心,提高自己的核心自我评价水平,正确看待来自外界的负面评价。