随着国际文化交流的日益密切,社会对英语实际使用能力的要求也在不断提高。国家在提升经济实力的同时,也越来越重视文化软实力。习近平主席多次强调要建立文化自信,提高国家文化软实力,提升国际传播能力,弘扬传播优秀中国文化,引入国外优秀文化。青年学生肩负着未来国家文化交流传播的重要使命,所以英语实际使用能力的培养不可忽视。英语听力作为重要的英语应用能力之一,其教学工作需要不断革新以适应时代的需求,帮助学生扫除外语交流障碍。高中艺术生是高中的一类小众学生群体,他们大多因为文化课成绩不理想选择走艺术的道路。在升学过程中对艺术生的文化课要求较低,通过艺术特长科目予以加分弥补,加之艺术生自身文化课基础弱,他们在学习过程中存在懈怠心理,因此高中艺术生在文化教学过程中也常被忽视。建构主义理论认为:知识并不是被动接受的,而是由学习者在环境中积极构建的,所以应把学习者看作独立的个体并使其在相应的情境中积极的建构知识。情境教学法通过创设情境提高学生的注意力,促进学生对知识的学习和理解,所以,情境教学法非常适合学生英语听力能力的培养和锻炼。在此背景下,本研究结合文献基础资料,在借鉴对比前人研究基础上,围绕高中艺术生群体英语听力的“教”与“学”展开现状调查。通过样本学校的问卷调查和访谈调查,了解当前高中艺术生班级的听力教学情况及情境教学法的使用情况及效果。通过分析当前高中艺术生听力教学中存在的问题,在教师教学与学生学习过程存在的问题中寻找结合点和突破点,提出解决对策,推动教学方法创新,更好地发挥情境教学法在高中艺术生听力教学中的作用,使艺术生的英语听力教学得到改善,提高他们听力学习的效果和效率,提高英语实践能力。研究发现:学校对艺术特长班级的英语听力教学重视度不高;老师对艺术生存在认知偏见,听力教学态度懈怠,缺乏教学深度,情境教学法未得到有效使用;学生学习主动性低,学习动力不足,未掌握科学的英语听力学习方法。