情绪表达规则是儿童社会化进程中需要掌握的一项技能,指个体在特定的文化背景中所需要表现出来的一种特定社会规则,它规定了个体在什么情境下,对谁、应该表现出什么样的情绪,而不管个体内心真正的情绪状态如何。情绪表达规则认知的发展,是建立在儿童认知能力、情绪识别和控制能力之上的,是随着儿童的年龄增长而逐渐被掌握、成熟的,与儿童的个体特征存在较大的联系,同时也受外界很多因素的影响。我国目前关于情绪表达规则认知的研究,还主要集中于语言表达能力已经有了一定发展的学龄期儿童或成人,对3—6岁学前儿童情绪表达规则认知的研究还比较少。本研究通过借鉴国外研究范式,经过本土化加工,探讨在中国文化背景下年龄、性别、情境这三个因素对181名学前儿童情绪表达规则认知的影响,研究结论如下：第一,不同年龄的学前儿童情绪表达规则认知存在差异,这种差异在不同性别儿童中同时存在。第二,不同性别的学前儿童情绪表达规则认知不存在差异。第三,不同情境下的学前儿童情绪表达规则认知存在差异,但这种差异在各年龄段不尽相同。中班和大班儿童在不同情境下的情绪表达规则认知存在显著差异,但小班儿童在不同情境下的情绪表达规则认知不存在差异。最后,基于本研究的数据分析及结论,从了解儿童情绪表达规则认知发展特征,以及加强幼儿园和家庭的相关教育措施出发,为发展儿童情绪表达规则认知提供了相关建议。