自2017年版《普通高中语文课程标准》颁布实施以来,语文核心素养成为高中语文教学的出发点和落脚点。而整本书阅读教学作为发展语文核心素养的重要手段,与单篇阅读教学相辅相成,在提升学生语文素养方面的作用愈加关键。作为18个学习任务群之首的“整本书阅读与研讨”,在当前的语文教学实践中逐步得到实施。但是,“整本书阅读与研讨”任务群如何真正落实语文核心素养的培养目标,并与“外国作家作品研习”任务群相勾连,培养学生阅读外国经典名著的兴趣,提升文化辨别力,依然是广大一线教师关注的焦点和亟待解决的问题。本研究以外国经典名著《堂吉诃德》为整本书阅读书目,运用文献研究法、个案研究法、经验总结法等,依据语文核心素养的要求设计完整的教学流程,探讨高中阶段整本书阅读教学切实可行的实施方案,为一线教师开展整本书阅读教学提供参考思路。本文主要分为五个部分。第一部分结合永恒主义教育哲学思想,概说名著阅读的“永恒”价值,阐释并界定整本书阅读的作用与含义,明确指出语文核心素养应当成为整本书阅读的最高目标追求。第二部分立足语文核心素养,依据作品特点,挖掘《堂吉诃德》整本书阅读教学的“核心”价值,并从语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化理解等四个方面进行详细分析。第三部分主要呈现基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学设计方案。根据课标要求、作品特点和学情实际,制定《堂吉诃德》整本书阅读的教学目标;以译本选定和教学安排为基点,拟定《堂吉诃德》整本书阅读教学的整体规划;并从教学评价的原则切入分析,对评价方式做出具体说明。第四部分依据教学目标与教学规划,具体阐述基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学实施流程,通过“导读激趣”“自主阅读”“初读分享”“研读拓展”“成果展示”五个环节的逐层推进形成实践方案。第五部分从“关注读法”“思辨引领”“激趣悦读”三个方面,对基于语文核心素养的《堂吉诃德》整本书阅读教学实施的初步成效进行总结,并就整本书阅读中教师的角色定位问题做出反思。