在英语学习的四种技巧中，写作技巧一直排在学习的最后一个阶段，因为一直以来，写作都是听，说，读，写中最复杂和最难掌握的一个环节。作为一种语言输出，写作需要综合各种语言技巧的运用。社会文化知识，语法知识和语篇知识及综合能力的高低都会影响到写作质量的好坏。英语写作的复杂性使其成为中国学生在学习英语过程中的一大障碍。同时，写作教学也成为中国英语教学的重点之一。对于中国学生来说，英语写作之难，是在于如何写出语法正确并且语义明确的句子。因此传统的英语写作教学一直以句子为重点，强调语法的正确性和句子意义的准确。而对于处在中等水平的中国学生来说，英语写作之难，更是难在如何将零散的句子按照逻辑关系流畅的连接起来，使其成为一个有意义的整体。简而言之，就是如何实现句子间，段落间的衔接和篇章的连贯。自从韩礼德和哈桑提出衔接是连贯的基础的理论后，语篇中的衔接与连贯就成为语篇分析中的一个重点问题，受到了广泛的关注，讨论和研究。这些研究的结果不仅使语篇衔接与连贯的机制更加明确，同时也对英语写作教学提出了有益的启示。尤其是在帮助学生解决衔接问题的过程中，提出了有利于英语写作教学发展的好的建议。在中国，这些建议促进了英语写作教学从句子层面向篇章层面的转移，教师在教学中更加注重段落的衔接与篇章的连贯，尤其是指代，关联词的衔接手法在教学中得到了重视。然而，从英语写作教学的现状来看，词汇衔接，尤其是词汇复现的衔接功能和运用并没有在写作教学中得到足够的重视。针对这一点，本文试图通过问卷调查和数据统计的研究来探讨词汇复现在实现衔接与连贯中起到的重要作用，阐明词汇复现的使用与写作质量之间的关系，并在此基础上提出一套系统的写作教学方法。本文试图研究的问题有：1指代，关联词在学生作文中得使用频率如何?2词汇复现在学生作文中得使用频率如何?与指代，关联词的使用频率有怎样的差距?3词汇复现与写作质量之间是否有联系?为了使本文的研究建立在一个科学的基础上，本文首先为试验建立了理论基础，探讨了衔接理论，衔接与连贯之间的关系，词汇复现的衔接功能以及词汇复现的使用原则。本文中的试验表明，在各种衔接手段中，学生对词汇复现掌握的情况最差。而数据显示，对于英语水平中等的学生来说，词汇复现的使用是影响作文质量的关键。在此基础上，本文提出将范文阅读教学与写作教学相结合的写作教学方法。该方法通过范文的学习，建立文化知识背景，及英语篇章模式的知识，并在构建篇章结构模式的基础上，通过范文学习词汇复现的衔接功能及使用规则，通过练习的设置及范文的分析，引起学生对词汇复现的重视，并指导学生掌握词汇复现的衔接方法。本文希望通过本文研究的结果引起学生和老师对词汇复现的重视，并且希望文中提到的教学方法能帮助学生在写作中更好的实现文章的衔接与连贯。