在高中英语教学中，翻译是重要技能之一。做好翻译不是件容易的事情。《普通高中英语课程标准（实验）》（2003）明确提出综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。文化意识则是得体运用语言的保障。由于对比分析不能预测二语习得的全部错误，研究人员开始将注意力转向错误分析，目的是描述二语习得者在学习中出现的各种类型的错误，确定错误的来源，以了解二语习得者的习得过程。错误分析的步骤包括：选择语料、确认错误、对错误进行分类、解释错误和评价错误。错误分析研究主要是针对中介语进行的。通过错误分析理论来分析高中生写作、词汇、搭配等出现的问题已经不少。但是，用错误分析理论来研究高中生的汉英翻译中出现的问题还不多见。本文用WordSmith软件以错误分析、中介语、语言迁移为理论基础对河南师范大学附中高二40名学生汉-英翻译习题中出现的错误进行分析，具体探讨三个研究问题：1河南师范大学附中高二学生在做汉英翻译时，常出现的错误有哪些？2找出导致错误发生的原因是什么？3应该采取哪些方法来改正或是避免这些错误，以提高学生的汉-英表达？研究表明学生在汉英翻译中主要的错误类型是:词汇错误和语法错误。并将错误产生的原因归为三类：语际迁移、语内迁移和其它因素。为了解决翻译中常出现的问题，作者提出一方面通过加强母语和外语的对比来解决母语负迁移的错语，另一方面可以适当增加翻译练习的量。出于条件的限制，本研究还有一些不足之处需要进一步完善。作者会在以后的研究中继续努力，不断完善，并希望这项研究能够对高中教师在进行翻译练习讲解时提供参考。