《我的叔叔于勒》是莫泊桑的短篇小说,它以一种悲悯的视角,揭示出人被物欲所扭曲的灵魂。该小说被节选在2009年苏教版语文教材九年级上册第二单元中。以《义务教育语文课程标准》(2011年版)为依托,意在通过该课的学习,提高学生阅读小说的能力。但在该课的实际教学中,语文教师常常用小说三要素来分析课文,将小说三要素的模式化分析方法,泛化为所有小说的唯一阅读方法,降低了学生学习小说的兴趣。造成这种现象的原因是语文教师对文本教学解读和教学设计的关系,把握不够。忽视其小说具体分类下的文本特点,导致文本教学解读和教学设计的游离状态。面对该课这样的教学现状,为有效发展学生的阅读能力,本文对该课文进行教学设计和实验研究。具体分为以下几个部分:第一部分是引言。论述了该选题的来源,从研究的理论意义和实践意义两方面,来论述该选题的研究意义。分析了该选题的研究现状,并阐明了该选题的研究方法。第二部分是教学视野下《我的叔叔于勒》的文本解读。围绕《我的叔叔于勒》的小说意义和教学意义两方面展开。《我的叔叔于勒》的小说意义,从关乎人性的深度理解,巧妙的情节架构技巧,以及叙事视角的独特运用三个方面来进行。《我的叔叔于勒》的教学意义,从加强学生对小说人物描写方法的分析能力,提高学生对小说情节的梳理能力,培养学生对小说中多重对话的解构能力,增进学生对小说中环境描写的体会能力,这四个方面展开。为接下来,本文针对该小说的教学设计,提供基础。第三部分是论述本文对该小说的教学设计。这一部分包括调查问卷结果与分析,《我的叔叔于勒》教学设计。从学生阅读文学作品的习惯,对该课的文体特点、作者创作特点的了解情况,对问题的兴趣、对叙事视角的理解、对小说的阅读能力、对小说阅读方法的建构、对该小说线索的掌握、提出问题的主动性、小说学习的满意度几个方面,来调查《我的叔叔于勒》的教学情况,并对调查结果进行分析,发现在该课教学中,存在阅读方法被忽视,不能有效发展学生自主阅读能力等问题。鉴于此,在文本教学解读和调查问卷结果分析的基础上,尝试该小说的教学设计。抓住该小说文体细化下的特点,即高度集中的艺术构思,作为本教学设计的切入点。以提高学生阅读小说的能力。第四部分是试讲《我的叔叔于勒》的教学效果检测。是对上一部分的教学设计,在实施过程中,所产生的教学效果的检测。围绕课堂观察,检测结果,以及教学反思三个方面来进行。通过课堂观察评价量表,来观察学生的课堂表现。通过控制实验法,进行问卷检测,反馈该教学设计的实施效果,对检测结果进行分析。接着,对该课的教学,进行教学反思。从该课的教学目标、教学方法、教学内容几个方面,进行教学反思,以期发展学生阅读小说的能力,进而优化现代小说的阅读教学。