日光温室早春茬番茄品种比较与综合评价

来源 :河南科技学院 | 被引量 : 2次 | 上传用户:wanfan001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
番茄(Solanum lycopersicum L.)在我国蔬菜生产中占据重要地位。近年来,我国已成为世界上最大的番茄生产国和消费国,番茄生产成为农民增收和出口创汇的重要途经。本研究以32个番茄品种(20个普通番茄品种和12个樱桃番茄品种)为试材,在北京小汤山地区日光温室早春茬栽培条件下,对32个番茄品种的物候期、植株性状、果实性状、营养品质及风味、产量和抗病性等多个指标进行比较分析,利用主成分分析和隶属函数进行综合评价,筛选出适合北京地区早春茬日光温室生产、综合表现好、具有推广价值的优良品种,为早春茬设施番茄新品种栽培和选育提供理论依据。主要研究结果如下:1.在参试的20个普通番茄中,F-4(百利)、F-12(TLR-04)、F-5(瑞粉882)、F-18(16413)综合评价值排名前四位,适宜在北京地区日光温室早春茬栽培。F-4(百利)综合评价值为0.698,排名第一位;植株田间生长势强,早熟,果实中等(平均单果重118g),果形圆形,果皮厚,品质佳,可溶性固形物含量为6.62%,糖酸比大(8.32),亩产量高(7949.67 kg),抗病性中等,适宜于北京地区推广种植。此外,F-12(TLR-04)果实中等(125.45 g),果皮薄,亩产量高(8753.11 kg),抗病性强;F-5(瑞粉882)坐果率高(100%),果实大(平均单果重229.84 g),亩产量高(9047.11 kg);F-18(16413)果形扁圆,果肉厚(1.11cm),维生素C含量高(16.23 mg/100g),抗病性强,三个品种可作为北京地区日光温室早春茬栽培搭配品种,选择性栽培。2.在参试的12个樱桃番茄中,M-9(TMR-05)综合评价值最高,为0.612。植株田间生长势强,果形长圆,果实硬度适中,可溶性固形物含量8.5%,可溶性糖量高达到5.11%,风味品质佳,产量高,抗病性好,适合在北京地区日光温室早春茬推广种植。品种M-10(TMY-01)综合评价值为0.503,虽然丰产性不如对照M-1(千禧),但是果实可溶性固形物含量9.0%,可溶性糖量高(4.97%),尤其是果色为橘黄色,且果形好(高圆)、坐果率高(86%),可做为特色品种在北京地区进行推广。
其他文献
目的:以重庆市铜梁区区级以下公立基层医疗机构护理人员为调查对象,了解基层医疗机构护理人员继续教育的现状及需求,分析存在问题,并提出相应建议对策,为优化该人群继续教育
N61是中兴推出的一款WCDMA制式的3G手机,同时也是一款采用Windows Mobile61 Professional操作系统的智能手机。
美国是全世界范围内最早在公共图书馆开展0—3岁婴幼儿服务的国家,其服务具有活动形式多种多样、服务对象不拘一格、与其他机构合作延伸服务和馆舍空间良好的特点。借鉴其经验
新世纪之初至今,中国社会结构在不断起伏中趋于稳定。在这一过程中,城市与乡村之间的关系也经历了曲折的发展。新世纪乡土小说的创作很大程度上依托城乡关系的变化,围绕着流动于城乡之间的不同群体形成多种城乡书写模式。本文对新世纪以来乡土小说中的城乡书写模式进行分类概括、分析,从不同的城乡书写模式中探求城乡关系的衍变在乡土小说中形成的影响。文章分为绪论、正文、结语三部分。绪论部分首先指出中国现当代文学中城乡关
动画电影是叙事艺术的一种,是听觉和视觉的艺术呈现。动画音乐是音乐和动画结合的产物,具有其自身的艺术功能和艺术特征。在影片中,恰当地运用配乐,能使主题阐述更加清晰明了,影片气氛得到烘托,剧中角色更加生动,增强剧情的张力,深化了观众的观影体验。毫无疑问,一部成功的动画影片离不开好的电影音乐,它是整部作品的灵魂,如果一部动画片中缺少合适的音乐,它将无法展现作品的精髓。毕设短片《人类之后》,是在科学幻想基
舞蹈专业本科生的素养大致包括:人文素养、舞蹈专业技能素养、舞蹈编排专业素养,舞蹈专业素养对于舞蹈表演者的发展有着极为重要的作用。
《非诚勿扰》中一群红色高喊的“我不要”,更多的是抒发一种勇于表达的情绪,几乎不需要付出成本——但滥用的后果,是错失本属于自己的幸福。
从女性视角下出发,通过对男女两性在心理和生理上差异的分析对比,基于女性的安全需求、心理需求、社交需求等三个方面的分析来表现女性视角在景观休闲空间设计中的重要性,女
2015年12月16日上午,2015年中国图书馆年会在广州白云国际会议中心世纪大会堂举行开幕式。本次年会有2500多名代表参加,黑龙江代表共55人参会。黑龙江省图书馆学会、黑龙江省图
学前教育这一教育体系并不只能研究理论知识,更不能让学生忽视实践的重要性,而应该让学生将理论与实践相结合,更好的发展学前教育的实践教学,而本文从实践教学体系的建设原则