“学生参与”课堂教学可以使学生由课堂教学中被动接受知识逐渐转变为主动学习知识，对学生学习积极性和学习能力的培养有很大的促进作用。在以往的课堂教学中，我们往往以传统教学方法为主向学生传授知识和学习方法。但是，在本人所代课的班级里，在教学过程中逐渐发现这样的教学方法对于学生学习英语的促进作用不是很大。通过对学生学习情况的了解、对课堂教学中学生学习态度反应的的观察以及对学生反馈建议的认真思考，本人又对英语课堂教学效果进行了认真的调查和了解，针对学生的学习方法不正确，英语基础知识和基本技能差的特点，对学生进行了学习方法和学习策略的培养和训练，从而使学生的学习态度和学习积极性都有了一定的提高。 但是，教育实践过程是一个不断实践、不断创新的过程。课堂上对学生的观察，课后对学生的了解，针对出现的问题进行了反复思考和分析。通过师生彼此的进一步了解，在教育学和心理学理论的指导下，对课堂教学环节进行大胆的探索，在课堂教学中加入了让“学生参与”教学的方法，使学生的积极性和主动性得到培养，学习成绩得到普遍的提高。本人认为“学生参与”教学是激发学生的学习积极性和培养学生学习能力的一个有效的方法，也是学生巩固基本知识和掌握基本技能的有效途径。 这次研究是以本班学生的学习特点和学习条件为基础进行的，具体做法如下：首先，对学生的学习情况进行了全面的调查，发现学生的学习积极性不足，学习方法不适当，基本知识和基本技能掌握的不好，于是对他们进行了语言学习方法和学习策略的培养和训练，同时巩固基本知识和训练基本技能。在此基础上，我在课堂教学“讲解新课”这个重点环节中设计了“学生复讲”教学过程，以促进“学生参与”课堂教学，从而培养和提高学生学习积极性和主动性。 通过一学期的实践，学生参与课堂教学情况有了明显改善，“学生参与”课堂教学的能力也有了一定的提高，学生学习的积极性、主动性也得到相应的培养。但是，在教学过程中我又发现了新的问题，比如，有的学生上课认真听讲后，其他学生“复讲”时他们不注意听，有的学生“复讲”时只是简单复述教师讲过的内容，这样对有的学生来讲就是浪费时间。 通过对新问题的分析，在认真思考和总结教学方法的前提下，本人对“学生复讲”的教学过程进行了重新的设计，由“学生复讲”改为“学生讲解”。在“学生讲解”的教学过程中，本人观察到学生在课堂上的学习比以往更积极、主动，几乎调动了全班学生的学习积极性，同时学生的学习成绩也有了明显提高。为此我认为促进“学生参与”课堂教学是培养学生学习积极性、主动性的有效方法。