科学技术的飞速发展迫切的需要与时俱进全面发展的高素质人才,人才的培养至关重要,教育的改革成为当下教育迫切需要解决的问题。小组合作学习是当下非常推行的课堂教学模式,但是受大班制教学的制约,分数即能力的观念影响,课堂不易把控,课堂效率低,成绩不够突出,使得老师不敢尝试,学生觉得浪费时间,家长觉得无法提高成绩。为了解决这些问题,在物理教学实践的过程中尝试将当下很多学校都在尝试的基于导学案的课堂教学与小组合作学习相结合,从实践中寻求突破口,于是确立了“基于高中物理导学案的小组合作学习型课堂教学模式的实践研究”课题。论文课题根据教育教学理论的指导,结合物理教学实践,采用文献研究法、观察法、问卷调查法、访谈法、数据分析法。查阅有文献资料为课题的开展提供全面的、正确的理论根据,从定性、定量的角度分析论证高中物理课堂实施“基于导学案的小组合作学习模式”是否行之有效。论文主要分为部分进行研究:第一部分,绪论,明确教育的重要性,分析学校教育的现状以及问题,具体分析物理教学的重要性,以及高中物理教学存在的具体问题。查阅资料了解当下导学案教学、小组合作学习等教学模式研究动态,明确课题研究的价值。第二部分,理论综述,介绍了认知理论、建构主义理论、人本主义理论、自控理论、集体动力理论的相关观点,从认知以及动机的角度来评价“基于导学案的小组合作学习课堂教学模式”研究价值,为后续导学案的设计编制、基于导学案的小组合作学习课堂教学模式的具体实施提供学习理论与教学理论依据。第三部分,导学案的具体研究,从导学案的界定、导学案的设计编制、导学案的使用流程等方面对导学案进行适当说明,为后期的实际应用提供依据。第四部分,分析基于导学案开展小组合作学习课堂教学的一般模式,分析该模式的实施原则、实施步骤、从具体的物理教学实践中抽取具有典型代表的案例:新授课“宇宙航行”、复习课“力力的合成分解”具体讨论该模式的设计思路、实施步骤、导学案的使用效果。从课前准备、课堂实施、课后跟进全方面比较新课堂教学模式与传统教学模式的课堂效果,为新课堂教学模式提供有力的事实依据。第五部分:结果、分析、论证,通过具体的课堂教学模式实践获取课堂反馈效果,从教育者、学习者的角度反馈“教”与“学”的效果,同时通过长期的课堂模式实践,从一段时期内观察记录学生各方面的变化收获,如物理学习成绩、学习习惯、学习态度、学习观念转变、人格品质等多方面获取定量的数据和定性的事实,以此为依据判定“基于高中物理导学案的小组合作学习课堂教学模式”的可行性。第六部分:基于事实,发现“基于高中物理导学案的小组合作学习课堂教学模式”存在的问题,提出改进方向,实现更有效更科学更适宜推广的课堂教学。