许多教学实践显示出,“学案导学”这种教学模式积极地作用于提高学生的创新思维以及自主学习的能力,促进了学生全方位的发展。由于“学案导学”教学模式汇集了诸如老师操作简便、效率高等优点,因此它也吸引了许多教育研究者和实践者的眼球。此文着重使用了实验研究法,辅以调查研究、行动研究和文献研究等方法,讨论了在高中的历史教学中引入“学案导学”模式的可行性问题。本文共由五部分构成,第一部分介绍了“学案导学”教学模式的含义、目前的研究情况以及其研究背景,是此文研究的重要切入点;第二部分的主要内容是“学案导学”教学模式的特点与深层涵义,是“学案导学”教学模式能投入应用的理论基础;第三部分作为此文的核心部分,以应用分析和构思设计两个版块着手,细致的讨论了“学案导学”教学模式如何作用于高中的历史教学中;第四部分以杜郎口中学、洋思中学为研究对象,探索出“学案导学”这一教学模式的特性同时出现早在这两所中学的教学模式中,对“学案导学”教学模式在实际应用中的研究打下了基础;第五部分主要是对本位做了一个总结性的概括,使本文的内容得到深化。此文将“学案导学”这一教学模式用实验的方法投入到高中的历史教学中去,并对它的实际应用状况做了研究,根据最终的教学成果和相关数据,可分析并得到结论:“学案导学”教学模式有许多优点,如增强同学的团体合作能力及自主学习能力,使学生的学习方式有了新的改变,使高中历史的教学质量得到改善。因此,“学案导学”教学模式能有效的用于高中的历史教学中去。