转变学习方式就是要将原来过分强调学生的接受学习、死记硬背、机械训练转变为以自主、探究、合作为主的多样化学习方式,重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作,强调学生的感受、体验、实践,强调学生之间的交流与合作,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式是本次课程改革的重点。学习方式的转变不是白发进行的,需要教师的引导与帮助,转变的主战场是课堂教学。在教学中采取适当的教学策略能促进学习方式的转变。研究转变学生学习方式的教学策略是本课题研究的目的。本文以建构主义、元认知等学习理论和高中生心理发展规律为基础,针对初中物理学习方式调查中反映出的问题,结合新的高中物理课程的特点以及对学习方式的转变要求,提出了高中物理教学实践中转变学生学习方式的教学策略:训练学习常规、掌握学习方法、强化课堂互动、促进主动学习、引导反思;在策略实施过程中,总结出了实施转变策略的针对性原则、与日常教学结合的原则、循序渐进原则、统一指导和个别指导相结合的原则;通过入学教育、物理课堂教学、习题教学、教学评价等途径,系统实施了上述教学策略。为期一学期的转变实践取得了较好的成效,体现在学生物理学习方式的改善、物理学业成绩的提升以及对其他学科学业的促进等方面。本文最后对新课程理念与教育现实之间的矛盾做出思考,提出将学科成绩与学习方式的改善结合起来对教师的教学成效进行综合评价的建议。