受农村学校“撤并调整”及教育资源分布不均的影响以及家长对子女教育重视程度的不断提升,越来越多的农村家长选择进城陪读。原有家庭生活方式的改变和家长生活重心的转移增加了亲子冲突的可能性,不利于家庭系统的良性运行。就进城家庭的亲子冲突问题,社会工作的介入是十分必要的。本研究以辽宁省B市H县进城陪读家庭为研究对象,采用了质性研究方法,旨在探索社会工作介入进城陪读家庭亲子关系冲突问题上的个案新模式。在文献进行梳理的基础上,了解了进城陪读家庭亲子关系现状,分析陪读前后的家庭关系变化。最终实际选取三组亲子关系问题较为明显的家庭进行个案工作的介入。本文以家庭三角关系的调整为主要目标和切入点,通过对家庭沟通方式的调整及家庭相关理念的输入重建家庭三角关系,提升家庭成员自我分化的能力。以鲍温家庭系统理论作为主要理论支撑,并在实际介入中运用家庭系统治疗模式,运用一定的社会工作专业技巧使达到任务目标。并在个案结束后进行了进一步回访,巩固服务效果。通过此次的个案介入,三组家庭的亲子冲突次数明显减少,沟通更为顺畅,形成了较好的家庭氛围。由此可以发现,良好的家庭三角关系是家庭成员实现高度自我分化的前提,家庭系统治疗模式能够在家庭三角关系上做出一定的修正。工作者通过个案介入建立起新的三角关系,形成了新的系统,能够有效地缓解家庭中的压力和冲突,减少亲子冲突。此外,对进城陪读家庭的亲子冲突问题产生进一步思考,提出另一种介入猜想,为今后陪读家庭的介入提供新的思路。