家长作为幼儿的监护人,也是幼儿的第一任老师,对幼儿各方面的发展起着关键的作用。在中国城乡二元结构下,城乡幼儿园推行“以游戏为基本活动”的国家政策有着不同的阻力,城乡家长对幼儿园推行的“以游戏为基本活动”的认识存在怎样的异同呢?家长如何看待幼儿游戏与学习,直接影响幼儿园“以游戏为基本活动”政策推行。因此,研究城乡家长游戏性学习观念,对于促进幼儿全面健康发展、提升家庭教育质量具有重要的意义。本研究主要采用问卷、访谈调查法。基于前人研究基础自编《家长关于游戏与学习的认识》调查问卷。研究对象选取广州市五个区城乡8所幼儿园,共500名幼儿家长进行了调查,以了解城乡家长游戏性学习观念的现状;同时从参与问卷调查的城乡家长中随机抽取20名家长进行半结构式访谈,进一步揭示两类家长“游戏与学习关系”的存在的问题及差异。最后为改善城乡家长游戏与学习关系提出针对性建议。本文共分为四部分。第一部分是绪论,首先阐述本研究选题缘起、研究目的与意义;其次是核心概念界定、文献综述;最后介绍了本研究的研究设计。第二部分通过对幼儿家长游戏性学习观念呈现现状进行问卷调查和分析,得出结论如下:城乡幼儿家长游戏性学习观念存在显著差异,尤其是家长在对游戏与学习之间关系、游戏性学习内容和游戏性学习三个纬度都显著差异。通过对城乡父母自身特点调查得出,城乡家长性别并不影响游戏性学习观念;城市家长游戏性学习观念受其年龄阶段和文化程度的影响;农村父母游戏性学习观念受其职业的影响。从幼儿因素来看,幼儿年龄阶段影响农村家长游戏性学习观念;从子女数量来看,无论城市或者农村父母的游戏性学习观念均不受子女数量的影响。第三部分根据已有的文献梳理及研究结果,对转变城乡家长游戏性学习观念提出建议。第四部分是结语,提出关于改善城乡幼儿家长游戏性学习观念的美好展望。总的来说,城乡家长游戏性学习观念情况相对较乐观,无论是城市家长还是农村家长都赞同孩子通过游戏方式进行学习,大多数家长都认为幼儿游戏与学习之间是存在联系的,都认为幼儿通过游戏活动体验将获得愉悦的心情。但城乡家长对幼儿在游戏性学习内容及作用看法各不相同,城市家长希望孩子通过游戏活动发展幼儿好奇心、求知欲等,并且高度认为幼儿通过游戏方式将取得幼儿社会性发展;农村家长更加希望孩子在游戏过程中获得学习技能,比如数数、画画等,以此来提高幼儿在认知的发展,尤其是在智力方面。在对城乡家长建议上,政府要加强制度保障;幼儿园要加强引导家长转变教育观念;城市父母要树立多元成才及能力为重的教育观念,农村家长也要不断加强学习,努力提升自身文化素质,加强与幼儿园老师沟通。