实践教学是高等学校教学体系的重要组成部分,它对提高学生综合素质培养学生创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。近年来,根据我校人才培养目标和要求,逐步完善了包括实验、实习、社会实践、毕业论文与设计等环节的实践教学体系,构建了相对完整的实践教学体系。针灸推拿实训教学模式是以北京市教委教改立项课题“中医素质与技能养成教育模式改革与实践”为基础,由北京中医药大学教学指导委员会批准立项的教改课题。该课题由针灸推拿学院承担,以针灸推拿专业五年制教学计划为基础进行试点改革。总体教学目标、课程设置及毕业要求与原计划基本相同通过选定教改对象、建立教学团队、建设教改条件、调整针灸推拿专业实习见习课程的内容与教学方法、完善考评制度等方面进行改革,旨在提高学生的实践技能和综合素质。为评估该培养模式实施的阶段性效果,分析该教学模式的优势与特色、存在的问题,现对该教学模式实施一定阶段的效果进行研究,以便进一步完善该教学模式,为此模式的进一步实施与推广提供实践依据。本研究采用文献研究方法,对近十年全国中医院校针灸推拿专业实践教学模式的文献进行检索,总结实践教学模式的实施现状及存在的不足。同时对本实训教学模式实施情况进行阶段研究。通过对实训教学模式实施的现状进行分析研究,学生、教师评价的调查研究,教改班与对照班学生学习成绩的比较研究,学生技能测试的实证研究等,并利用SPSS11.5统计软件对调查问卷数据和学生在校学习成绩进行比较和分析。主要研究内容包括,针灸推拿专业实训教学模式实施现状的分析,教学团队组建的研究,教学条件建设的研究,考评制度建立与完善的研究。研究显示：学生满意实训教学模式；对中医药兴趣比较浓厚；教改班学生学习情况良好。教改班学生通识教育课程与专业主干课程成绩的总体平均值优于对照班。在中医诊断技能双盲测试中,教改班的优秀率高于对照班。教改班学风较好、技能较强,基本达到教改的预期目标。目前,教改班的37名学生都能坚持参与教改项目。团队制教学一定程度上弥补了教育师资数量的短缺及教师个体学科之间的不足；教师之间的定期交流,保证了教学环节的连贯性避免教学环节的脱节。实训室基本满足了教学模式实施的需要；社区实践教学弥补了教学空间与教学内容的不足。总体来看,实训教学模式在前一阶段实施基本可行。建议。为了实训教学模式的进一步顺利实施,应加强实训室的开放,保证学生有更充足的技能训练条件；需要建立稳定的社区基地,以便吸纳充足的标准化病人,为学生技能实训与考试拓展教学资源；对学生学习效果的考核与评价方式、调动教师团队积极性的考评制度都有待进一步完善。