成功的英语阅读教学能够帮助学生有效地与文本进行交流,同时保持良好的师生互动和生生互动。然而,在以教师为中心的课堂里,学生被剥夺了独立思考文章并进行意义建构的机会。此外,他们也鲜有机会与教师进行沟通或在生生互动中向彼此学习。本文旨在探讨如何在高中英语阅读教学中实现教师,学生及文本三者间的互动。通过对四名参加省级教学竞赛的教师的公开课进行质化和量化分析研究,作者提出在阅读教学中应用交互式教学法可以有三种模式,即“问答模式”,“解决问题模式”和“路标性问题模式”。后续的研究以半开放的访谈为主,一名教师接受了作者在线访谈,另外三个访问面对面进行。研究结果表明,教师信念与实际教学行为有所出入。此外在阅读教学中,教师擅长并经常使用的交互式教学模式是“问答模式”。“解决问题模式”的使用频率次之。教师们很少使用“路标性问题模式”,对其重要性也知之甚少,此外他们也不太擅长设计路标性问题。研究还表明,教师在实施交互式阅读教学时,其困难主要源自于学生语言水平欠缺,感情阻力及教师自身语言驾驭能力的不足。