随着我国经济的快速发展,社会对应用人才需求的不断增长,为加快职业教育的发展,优化高等教育结构,解决毕业生就业难和就业质量低等问题,我国引导部分地方普通本科高校向应用型院校转变。这意味着高校的课程结构、人才培养模式和师资结构等方面都要有相应的调整,这对学生的学习活动也产生了挑战。大学生是高校教学的主体对象,而学习观是在一定的学习经验的基础上形成的较为持久的观念,转型高校学生的学习观不仅影响他们的学习方法、学习行为等,同时也会影响转型学校培养人才的质量,因此,引导转型高校学生树立积极正确的学习观是高校转型发展不可忽视的问题之一。本文对辽宁省沈阳市沈阳工程学院进行调查研究,通过发放调查问卷和访谈的形式进行调查研究,旨在了解学生的学习观现状及影响学习观形成的因素。研究对象包括大一至大四的在校学生。首先,通过查找国内外的相关文献,确定了本研究的主题、制定了调查和访谈提纲。调查问卷是从认知、行为和态度三个维度对学习观的现状进行分析,其中包括对学校转型的认知、对学习本质的认知、学习的行为和对待学习的态度等方面。另外,对学校的部分学生和教师进行访谈,充实调查的内容。通过对问卷数据和访谈内容的处理,了解转型高校学生的学习观现状,探究学生的学习观是否同学校的转型发展目标相适应,并对影响转型高校学生学习观形成的因素进行分析,并为转型学校提出有效的建议。研究结果表明,在所调查的761名同学中,大部分同学的学习观是积极的,他们有明确的学习目标,实践操作能力强,适应学校转型的发展。但是也有一部分同学对学校转型的认知不够,并且学习观的态度消极、学习目的功利性强,对自己的专业未来处于迷茫的状态。在影响因素方面,高校教师对学生的影响是最大的,对学生学习观的发展起着主导作用。另外,学校制度、社会需求、家庭背景和同伴群体等因素对学生的学习观形成也存在着重要的影响。因此,转型高校应加强学校转型的宣传和校园文化的建设,发挥校园活动对学生的引导和感染作用;要进一步完善考试制度,重视对学生综合能力的考核;转型高校的教师要不断提升自己的专业能力,重视教师对学生的影响;要提高学校的教学条件,为学生的实践学习提供物质基础,引导转型高校学生形成积极良好的学习观。