英语教学中阅读课作为英语教学的重要课型,在培养学生阅读能力上发挥着重要作用。如何进行有效的英语阅读教学成为当今教师迫切需要解决的难题。《普通高中英语课程标准》第二部分课程目标指出:高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。此课程目标能否实现很大程度上取决与是否能成功培养学生的阅读能力。学生是阅读活动的主体,他们已有的知识,经验,情感和态度极大地影响着阅读进程和阅读效果。老师应根据学生的实际情况指导他们明确阅读目的,制定阅读计划,依据阅读任务的不同及时调整阅读策略,引导和鼓励他们积极利用多种学习资源完成学习任务,解决学习中困难。一些阅读精品课程很好地诠释了新的阅读教学理念并运用了有效的教学方法,但普通课堂上的英语阅读教学情况又是怎样的?本研究试图通过问卷调查法了解当前高中英语阅读课堂教学情况,通过对问卷结果数据的分析,研究结果表明:1.高中英语阅读课堂教学机械化、僵硬化。2:教师在英语阅读课堂上普遍重视语言基础综合知识的教学,而忽视对学生自主阅读能力的培养。3:教师在阅读课堂设计上经验化严重。笔者在对当前高中英语课教学情况的问题分析的基础上,提出了一种新的英语阅读教学模式。新的英语教学模式新在重点突出学生在整个阅读教学过程中的主体地位并把阅读教学延伸到课外,不再仅局限于阅读课堂本身。教师作为引导者在运用此新阅读教学模式时需全面考虑培养学生自主阅读的能力。英语教师通过在阅读课上渗透阅读策略、技巧最终使学生形成高效英语终身阅读能力。笔者运用此模式进行了实验组与控制组的对比分析,结果发现采取新英语教学模式的实验组同学英语阅读能力得到了显著提高。此新模式可作为高中一线教师可选阅读教学模式。同时根据调查结果笔者得出了一些相应的教学启示,希望能为高中英语教学提供一些有参考价值的建议。