当前正处于我国教育发展战略调整和新课改向纵深推进的时期,如何在生物教学中有效实施STSE教育,保证生物课程目标全面达成,是提高全体学生科学素养、推动新课改深入发展的有力保障。因此,本研究基于新课改国情和《标准》,审视高中生物学科特点,探讨生物教学中开展STSE教育研究的必要性和意义；梳理研究起源及发展,确定高中生物教材、教师教育观念、教师教学实践和学习评价四个基本维度,以审视新课程高中生物教材中的STSE教育理念,求证高中生物教学中的STSE教育具体实施现状；通过分析和解读导致现状的阻力,探索新课改背景下高中生物STSE教学的有效策略。　　 本研究采用的方法有:文献分析法,通过对文献建立类属关系,对不同类型的文献进行同类比较、异类比较,匹配理论与证据,形成分析性认识；访谈调查法,通过多次验证、改进,及三个阶段访谈所获得的信息,为本研究全面而深入地分析“高中生物教学STSE教育实施现状”打下了扎实的基础；内容分析法,探讨当前生物教材中STSE教育理念的贯彻现状；同时,凭借数据统计、分析等辅助手段,对获得的访谈资料和文本内容进行量化解读,保证研究立足一定量化依据,提高客观性。　　 研究具有特殊的理论和实践意义。理论意义:研究结合《标准》精神,对STSE教育理论的内涵、特征作了较深入的解读；对新课改视野下生物教学中的STSE教育研究发展脉络和趋势做了较清晰的梳理；基于系统性思维确定了审视STSE实施效果的四个基本维度。实践方面:立足四个基本维度,通过文本分析和访谈调查反映新课改高中生物教学的局部现状；对现状进行理论分析,并针对性提出了在生物教学中实施STSE教育的策略体系,供生物教育工作者探讨与借鉴之用。