阅读是人类在现实世界中进行的一项基本社会活动。对阅读的研究在历经了早期的阅读技巧和方法的训练与培养，以及后来的认知心理语言学研究之后，自上世纪90年代开始，国内外对阅读过程的研究又有了新进展，即阅读被视为读者在语篇层面意义构建的社会行为。阅读的社会性就可表征为语篇阅读行为，并可以视为一种意义再构建的过程。基于这一理念，对语篇阅读行为的考察可以纳入新修辞学的研究视域，因为新修辞学是对人类话语活动研究的一门综合学科，关涉语言哲学、语篇语言学和社会语言学等学科。在新修辞学家看来，人类一切话语活动均是象征行为，是话语主体间的一种修辞实践。其中受众在这一实践中的解读作用成为新修辞学理论关注的焦点。因此，阅读的社会性就成为阅读研究和新修辞学关联的基础。具体说来，新修辞学视角下的语篇阅读行为是一种象征行为，体现了包括修辞者、语篇与现实世界在内的一种修辞互动；读者的语篇阅读行为是对文本内容“修辞再发明”的过程。概言之，新修辞理论强调了读者在意义构建中的主动性，认为没有“单纯”的阅读行为，在语篇阅读过程中读者总是带有自己的观点、立场来重构语篇意义。目前国内外对阅读的研究主要在二语习得、认知语言学和心理语言学等理论领域内进行研究，这些研究取得了很多成果，但其局限性在于忽视了阅读行为的社会属性，没有把读者看作是对阅读内容的意义构建者，而单纯作为参与者和接受者。本研究尝试以西方新修辞学有关意义阐释的理论为基点，结合语篇语言学的相关理论构建本研究的理论基础，形成“语篇—修辞”界面研究范式，将语篇阅读行为作为这一界面研究的切入点，将语篇阅读行为看作是读者在特定修辞情境中对语篇意义解读的“修辞再发明”过程，对语篇阅读的修辞性进行理论分析和解释，并试图构建新的语篇修辞性阅读教学模式。本项研究以定性研究方法为主，注重新修辞学与语篇语言学之间的理论勾连，研究手段以语料分析为主，通过严密、合理的论证对语篇的修辞性进行思辨性考察，进而重点对语篇阅读的修辞性进行精细的分析和精密的归纳。此外，本研究以理论性和实用性为出发点，汲取新修辞学、语篇语言学、外语教学的相关原理和方法，打通理论与应用的界限，论述了本研究发现所具有的语言教学意义。本研究是立足新修辞学相关理论来考察语篇阅读活动的一次尝试，主要在以下几个方面做出了有意义的探索：首先，明确了“语篇—修辞”界面研究范式；其次，重新界定了语篇的修辞性，提出语篇修辞性在于其“修辞同一”、“修辞情境”以及“修辞对话”三个层面，它们一同构成了语篇运作的修辞系统；第三，重点分析了作为修辞行为的语篇阅读活动，将语篇阅读视为“修辞再发明”的过程。最后，尝试构建语篇修辞性阅读教学模式，为我国大学英语语篇阅读教学提供一个新的参考范式，这对于培养学生评价性阅读能力具有重要的实践意义。