仪式感一词我们并不陌生,仪式从生活中逐渐走进校园,发展成为仪式教育,仪式教育是教育工作者通过一系列针对学生群体专门设计的规范化仪式活动,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,对受教育者进行情感、态度、价值观教育的一种方式。仪式教育蕴含深厚的价值,作为独特的教育载体其作用是不言而喻的,因此国家和党越来越重视仪式教育,促使学校也开始重视仪式教育。高职院校作为中国高等教育的重要组成部分,以培养高素质高水平的技术技能型人才为培养目标,其也急需仪式教育发挥其独到的育人价值。高职院校仪式教育有日常性仪式、通过性仪式、纪念性仪式、庆典性仪式和专业性仪式,具有职业性、文化性、教育性和激励性的特点。本研究以文化四层次理论为切入点,分别探讨高职院校仪式教育在学生精神、制度、行为和物质方面的价值,在精神层面价值表现为价值引导、传播主流思想、凝聚师生情感,在制度层面表现为增强组织凝聚力,培养集体认同感,在行为层面表现为引导学生的道德行为,践行道德实践,在物质层面表现为保存文化技艺,发展学生的美育。当前,学校仪式教育整体处于边缘化,仪式教育并未发挥其真正价值,通过对高职院校的学生进行问卷和访谈调查,剖析高职院校仪式教育实施现状中存在问题和原因,存在开展目标不明确,主体不明确、内容形式老旧等现存问题,究其原因,主要是高职院校对仪式教育认知不足、模式固化和缺乏制度保障三个原因影响其价值的发挥。选取高职院校仪式教育的典型——现代学徒制拜师仪式进行分析,更进一步分析高职院校仪式教育的独特价值,彰显职业性的特点。厘清高职院校仪式教育实践过程中存在的问题以及原因,以问题和原因为导向,对高职院校仪式教育实践提出策略具有重要意义。通过研究,针对学生、学校和教师三个主体分别阐述,首先,学生有正确的认知,树立正确的仪式观,注重学生的需求,提高学生参与度;其次,高职院校要重视仪式教育,学校整合多方资源,大力开展仪式教育,建构仪式教育管理系统;最后,对教师开展仪式教育的培训,教师也要开发关于仪式教育的校本课程,体现学校特色,提高教师的参与度。三方协同,共同实施高职院校仪式教育,促进高职院校仪式教育价值的发挥。