随着中国和泰国在经济、文化等多领域的深入合作,汉语成为泰国东部、南部、东南部、北部以及中部等五个地区最主要的外语之一。笔者有幸在泰国北部帕夭府帕夭中学参与了为期一年的汉语教学实践,在当地的教学实践过程中发现,相比因位于曼谷周边或者南部沿海旅游业繁荣地区而有更多机会用汉语进行交际的学习者,北部中学生语音面貌问题更为突出,存在声调发音不够准确、混淆阳平和上声等问题。而汉语学习者能否使用汉语进行良好的沟通,很大程度上取决于其能否对汉语声调进行正确习得。因而,本文展开深入研究,关注泰北当地中学汉语专业所培养的学生汉语声调习得情况。本文结合第二语言习得的相关理论基础,采用实验语音学的研究方法,针对处于初级、中级、高级不同学习阶段的汉语专业的泰北中学生,从产出和感知两个方面,进行声调的听辨感知实验和声学发音实验,实验涵盖静态的单字调和动态的双字调,并统计感知实验样本的偏误次数,分析泰北学生的感知准确率和偏误类型、偏误率,通过对比泰国学习者和标准普通话使用者的声调格局图,分析泰北学生学习汉语的调型及调值特点,总结其汉语声调习得规律。实验结果显示,泰北中学生汉语单字调习得顺序为:去声、阴平、阳平、上声;双字调习得顺序为:“去声+X”组合、“阴平+X”组合、“阳平+X”组合“上声+X”组合。结合实验结果,本文从母语负迁移、其他第二语言干扰、外部环境影响及学习者个体因素的影响等方面分析泰北中学生声调习得偏误原因,并且针对泰北学生声调习得,提出注重汉泰声调对比、加强声调练习、运用多媒体和音乐法灵活教学的教学建议,以帮助学生更准确、流利地说汉语,避免学生的洋腔洋调在沟通交流中造成误解。