听力是人类交流的重要方式:随着现代通讯方式的发展,听力正逐渐上升为人类在当今社会赖以生存的最重要的手段之一;对听力学习策略的研究自八十年代以来也成为二语习得研究的热点.该论文针对外语学习大潮对中国成年人的冲击,主要考察中国成年学习者听力学习策略的特点以及这一人群的听力策略与听力理解能力的相关关系,同时还探讨了成年人中年龄较小的学习者(≤25岁)和年龄较大的学习者(>25岁)在听力策略使用上的差异,井通过验证Anderson (1983,1985)的听力"三段论"考察了成年学习者中较成功学习者与不成功学习者在听力策略使用上的差异.该论文采用问卷调查、听力测试和"有声思维"这三种方法,对阜阳师范学院成教院2001级中级班68名年龄从17岁到45岁的成年学习者进行了调查,通过对数据进行定量和定性分析,得出如下结论:1、听力策略的使用对成年学习者的听力成绩具有积极的影响:特别对中低水平的学习看 来说,认知策略的使用对听力成绩的帮助尤其大.2、年龄较大的成年学习者与年龄较小的成年学习者在策略使用的频率上没有显著的差 异;但就策略使用的实际效果而言,年龄较大的成年学习者的策略使用效率更 高,尤其在原认知策略与社会精感策略方面.3、听力理解过程可被划分为感知、分析与使用三个阶段,每个阶段需要着重使用不同的 策略.较成功的学习者与不成功的学习者在听力的各个阶段表现出多方面的差异.研究的结果不仅肯定了年龄这一因素对成年学习者在听力策略的选择与使用上具有一定的影响,而且提示出听力的三个不同阶段需要着重使用不同的策略.该研究不仅为听力策略的研究在"成人学习者"这一课题上提供了真实有用的实验数据,而且具有以下教学启示:即在外语培训过程中,应针对成年学习者的不同年龄以及听力理解过程中不同阶段的特点,进行侧重有所不同的策略培训.在这一意义上,该研究具有一定的理论和现实意义.