英语阅读在初中英语教学中占着很大的比重,但是现在的初中英语阅读教学课堂中一些教师的授课方式还停留在单词、语法等表层上,教师们过于希望学生通过学习英语知识提高英语成绩,却忽略通过传授学生们如何学习英语的方法,因此学生们无法从原来的被动接受知识转变成自主学习、吸收知识。本文是以语篇分析为基础,将语篇分析融合到初中英语阅读教学课堂之中,从宏观和微观两个层面对学生进行英语阅读教学。本文主要研究以下两个研究问题:1.语篇分析应用于初中英语阅读教学,对学生们的阅读成绩有什么影响?2.语篇分析应用于初中英语阅读教学,对学生们阅读策略的使用有什么改变?笔者通过对辽宁省沈阳市虹桥中学八年级某班的44名学生进行两轮行动研究,为期三个月。测试和问卷调查的对象均是班级内的44名学生,同时在班级中随机抽取6名学生进行访谈。前测的目的是为了了解学生们的阅读成绩及使用阅读策略的现状,通过对三次测试的数据进行两次配对分析解决第一个研究问题。通过分析两次问卷的数据和两次访谈的内容解决第二个研究问题。最后笔者采用SPSS 22.0对两轮行动研究过程中收集的数据进行分析。通过两轮行动研究之后得出结论,第一,基于语篇分析的英语阅读教学提高了学生们的英语阅读成绩。第二,基于语篇分析的英语阅读教学有助于学生们更好地使用英语阅读策略。学生可以通过略读和寻读获得文章的相关内容并找到相应的答案,可以通过关键信息预测内容;可以准确地识别到衔接词,从而进一步理解文章的内容和结构;也可以有效地猜测文章中生词的含义。