数学课堂提问是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。随着教育改革的不断推进,教育研究的不断深入,课堂教学重要手段之一的提问也随之发生变化,与以前相比“提问”被赋予了更多的内涵与功能,提问变得更加复杂。因此如何更有效地提问对于小学数学教师的教学而言具有重要的意义。本研究通过随堂听课、教师访谈和问卷调查等方式收集资料,并对所收集的资料进行量的统计和质的分析,归纳出目前小学数学课堂提问存在的问题,并分析原因,提出建议。本研究选择同一教学内容的课进行课例研究,研究的主要内容包括：教师提问类型,挑选回答问题方式,学生回答的类型和教师理答方式等方面。为了进一步了解教师上课后的想法以及课堂提问中的一些做法和想法,本研究还对上课教师进行了访谈。为了验证访谈信息的可信度和扩大信息量,本研究还采取问卷调查的方法,进一步了解教师对课堂提问的认识与理解情况、教师在课堂上的运用情况和教师对学生回答的处理情况。调查研究发现小学数学课堂教学中存在如下一些问题：教师对问题的设计不够重视,教师的专业知识不扎实,教师对新课程理念的理解存在误区。小学数学教师要真正实现有效提问,要掌握问题设计、问题实施、问题反馈以及教会学生提问等四个方面的策略。