本研究选取幼儿园大班(5～6岁)幼儿作为研究对象,设计“绘画日记讲述活动”教育课程,旨在提高大班幼儿的叙事能力。通过实验组对照组前后测准实验设计模式,以幼儿绘本《别烦我》(布罗斯格,2017)为实验材料,《多彩光谱语言评价标准》为测评工具,比较了实验组和对照组实验前后的叙事能力得分,以期考察绘画日记讲述活动对大班幼儿叙事能力的影响。结果显示,在实验组与对照组的幼儿叙事能力总分及各项维度上的前测分数具有同质性的前提下,两组幼儿在后测中的得分在叙事能力总分和讲述结构、主题贴切、叙述语气的使用、对话的使用、时间标记的使用、词汇水平、句子结构等7项维度上的得分均出现显著差异,且实验组幼儿得分都显著高于对照组;在表现性维度上,两组幼儿后测得分没有显著差异。研究结果表明:1.通过绘画日记讲述活动,大班幼儿叙事能力有了显著提升。2.绘画日记讲述活动对大班幼儿的叙事能力在讲述结构、主题贴切、叙述语气的使用、对话的使用、时间标记的使用、词汇水平、句子结构等维度上有显著提升作用,在表现性维度上无显著提升作用。该研究为提高大班幼儿叙事能力提供了新的方法,能够帮助大班幼儿教师进行叙事能力教学活动。