新课程改革后,高中思想政治课作为素质教育改革的重要组成部分成为主要改革难题之一,而近年来“翻转课堂”教学模式的引入成为突破这一难题的希望。“翻转课堂”的“课下知识学习、课上知识内化”的理念将课堂重新交还给师生是政治课在新课改后急需的改革方式,也是“互联网+”在教育领域的主要运用方式之一。高中思想政治翻转课是将“翻转课堂”教学模式“中国化”后与高中政治课的有机结合,在思政课堂中充分发挥“翻转课堂”教学模式的对于培养独立个性和思考能力的人的这一优势。本文以高中必修三《文化塑造人生》一课为例,用深圳市南山实验中学作为教学实验班,展示了高中思想政治翻转课堂从教学准备——网络教学环节——课上活动课程教学——教学评价与反思的具体教学课程和实时记录,希望以此提供给广大一线教师在开展高中思政翻转课堂时一个可供参考和借鉴的具体案例,帮助其更好的实现高中政治课培养全面的人的教学目标。本文总共包括五个部分,第一部分在总体上介绍了高中思想政治课与“翻转课堂”教学模式的结合；第二部分用教学实例在展示高中思政翻转课的教学准备阶段的任务,包括对学情的思考和班级翻转程度的判断；第三部分进入到实例网络教学阶段,详细介绍了高中思政翻转课堂的网络教学阶段的教学过程；第四部分是活动课程教学阶段,用案例的方式呈现了高中思想翻转课的课上活动教学环节的具体操作流程；第五部分介绍了与高中思政翻转课堂相匹配的评价方式,详细介绍了选择“诊断-形成性”评价方式的原因和教学评价过程,并通过教学评价来进行教师反思。全文通过高中政治必修三“政治与生活”中的《文化塑造人生》一课的实际案例来呈现高中思政翻转课堂的整个操作过程,希望用教学案例研究的方式为广大一线政治教师提供参考和借鉴。