作为学校的最高行政长官，大学校长对治校具有决定性的作用。本文研究大学校长的教育理念对治校究竟会产生什么影响及怎样产生影响，这一既有理论意义又有实践意义的探索性课题。为了使研究结论具有普遍意义，本研究的对象为世界背景下的大学及其校长，在研究方法上亦坚持了历史和现实、理论与实际的结合。本研究由三部分构成：第一部分含导言和第一章，为本研究的“基础”研究。导言对“大学校长的教育理念与治校”研究的有关问题予以了说明；第一章则对大学及其校长、教育理念及其层次、大学校长的教育理念及其特征和对治校的影响等基本问题进行了全面、深入的讨论。第二部分根据第一章讨论结果提出的教育理念层次，力求在准确把握“大学理念”、“教育目的理念”、“教师理念”、“治校理念”各自内涵的基础上，系统地探讨了这些理念与大学校长治校的关系。如，研究了“大学校长的大学理念对治校的影响”，提出并讨论了大学定性理念、大学定位理念、大学定能理念的概念和实践意义；研究了“大学校长的教育目的理念与人才培养”的关系问题，阐述了校长之教育理念如何通过对自己的办学观、学生观、人才观及课程观、方法观的影响继而对人才培养产生作用的规律；研究了“大学校长的教师理念与治教”的问题，在全面分析大学教师的基础性作用后，讨论了“灵魂论”、“大师论”、“兼容并论”几种典型的教师理念以及它们对治教具有的影响；研究了“大学校长的治校理念与治校”的问题，主要针对大学校长办学定位、学术权力与行政权力的平衡、大学自治和大学内治的讨论，揭示了大学校长治校理念对治校的重要性。第三部分为本研究结论，提出了“大学校长的教育理念对治校很重要”、“选好大学校长很重要”、“让大学校长实践教育理念很重要”的结论。