儿童视角是以儿童或者成人转换而成的儿童作为叙述者，以儿童的口吻客观地呈现儿童的印象和感觉，做出符合儿童思维方式和价值取向的评价。本文探讨的是初中语文教材中的儿童视角现状，以及儿童视角缺失引发的问题和解决对策。全国范围内关于中小学教材的争论一直没有停歇，教科书被指缺失“儿童视角”。我们的语文教材到底有没有缺失儿童视角？现状如何？儿童视角的现状有没有对教育教学构成影响？为了弄清这些问题，本人系统地对人教版初中语文教材进行了查阅梳理分析，对学习这套教材的学生进行了问卷调查分析，并对《美国语文》进行了查阅研究，然后把我国人教版初中语文教材与《美国语文》进行了对比研究，总结出我国教材的现状，发现危害并提出了相应的解决对策。本文在绪论部分，介绍了儿童视角研究的意义和现状，以及本文的研究思路和采用的研究方法。第二章论述了儿童视角在教育领域的涵义和界定。第三章分别从心理学、教育心理学和教育学的理论角度分析了教育中儿童视角的重要性。第四章通过对人教版初中语文教材的调查分析，整理出了重要的数据：具有少年儿童生活选材的课文占总数的17.37%；故事人物属儿童形象的课文占总数的15.49%；采用儿童视角叙事立场的课文占总数的15.02%；以第一人称叙事的文章占总数的35.21%。并通过对使用该教材的学生抽样问卷调查，从学生的角度得到客观的调查数据，数据显示出学生们对教材在儿童视角方面的失望。数据同时显示我们教材中已有的少数具有“儿童视角”的课文比没有儿童视角的课文对孩子的人生成长影响更大。第五章先对《美国语文》中儿童视角的情况进行调查，然后把我们的教材中儿童视角现状与《美国语文》教材中儿童视角现状进行对比，发现《美国语文》中，取材少年儿童生活选材的课文占总数的44.82%；故事人物属儿童形象的课文占总数的34.48%；采用儿童视角叙事立场的课文占总数的36.21%；以第一人称叙事的文章占总数的60.34%。这些数据分别比我国人教版初中语文教材的3倍、2倍、2倍、2倍还多些。结论得出我国人教版初中语文教材的确缺乏儿童视角。第六章依据之前的调查研究，整理出语文教材中儿童视角缺少的危害及学生、专家和教育各界对儿童视角的期盼和呼唤。第七章针对目前的现状，结合学生的建议和自身的教学经验，提出了相应的解决对策和建议。建议共分四部分：一、在教材改进方面的建议；二、在教师教学方面的建议；三、在课外读物方面的建议；四、在现代网络媒体方面的建议；五、自己的尝试。