新入职教师是指已经获得国家规定的教师资格且刚投入教师职业并在一线岗位的教师,他们还处于教师职业生涯发展的初期,未达到成熟、高水平的阶段。最近几年,在少数民族地区,新入职教师教学适应问题已经引起广泛的关注,西藏各个中学也面临同样的问题。新教师最初进入工作单位时,都会存在一个教学适应的阶段,即新教师的入职适应期。从适应期向专业教师的角色转变中,需要运用大量大学里熟知的理论和技能,以此来解决岗位中突发的问题,从单一师资生角色转向多重的教师角色的过程中,有些新手教师还存在不适应现象,诸多的不适都会影响教师个人的工作、学习,更甚者会让他们逃避进而转行,放弃教师生涯。在入职初期,新教师将面临着多方面具体的适应问题,比如课堂教学工作、班主任管理工作、人际环境等。新教师在课堂教学方面的适应度将会影响自身的教学态度、教学质量及学生的学习状况等,本文就围绕此系列问题展开相应的调查研究。笔者主修地理教育方向,接触了大量从事地理教学的教师,发现由于从业时间不同,掌握的教学经验和技能不同,地理教学工作中遇到的问题也千变万化,其中新入职教师遇到的问题更为复杂多变。本次调研主要围绕着西藏各地区中学中新入职地理教师教学适应作为研究的重点,寻求他们在课堂教学适应过程中暴露出的问题,分析存在的问题和相关的影响因素,进而提出结合本区新入职地理教师适应教学的几点建议,为更好地新入职教师顺利通过适应期,提出良策。本论文分五部分:第一部分主要介绍了问题研究背景、研究目的和意义、研究的方法。第二部分主要总结了相关国内外研究概况、概念的界定。第三部分则是本论文的主体,研究设计和过程。第四部分介绍了调查结果及原因分析。第五部分携手相关部门提出相关对策与建议。通过研究分析,得出如下几点:1.西藏地区的新教师能够完成基本的教学计划和解决基本的职业适应问题,达到基本教学要求,但仍存在一些突出的适应问题未能及时解决,特别是对于新课程改革提出的系列要求,如教学三维目标的有效制定、对以学为主的教学方法的使用、调动学生学习主动性等方面存在一定的适应难度。2.教师自身的专业素养对于从事教学工作的教师来说不可或缺,尤其新入职地理教师更应该抓好此方面的工作,积极主动地为提升自身教学能力而努力,从而适应教学工作。3.西藏地区为促进新入职地理教师解决课堂教学适应性问题,应携手地方教育部门、高校、中学等多个相关部门,加强合作,共同努力,积极做好新入职地理教师的引导工作以及职后的培训工作。