2001年9月国家教育部颁布并实施(7-9年级)《体育(与健康)课程标准》,针对中学体育教学进行全面的改革。而作为培养基础教育体育教师的“母机”——高校体育教育专业,直到2003年才开始出台《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》。从时间上判断,高校体育教育专业课程改革较基础教育体育课程改革晚了3年,存在明显的“时间差”,势必影响到高校体育教育专业人才的培养过程。本研究采用文献法、访谈法、调查法、统计法等研究方法,对当前中学体育课程改革要求下的高校体育教育专业人才培养现状进行研究。本研究认为,中学体育课程改革对高校体育教育专业人才培养的影响是客观存在的,中学体育教学指导思想、教学目标、教学内容、教学方法是作用于高校体育教育专业人才培养的“影响”因子。“影响”因子从相当程度上刺激着高校体育教育专业树立全新的人才培养理念,同时为高校体育教育专业人才培养过程中进行教学资源优化配置带来了有利时机,并促进着体育教学系统各要素之间的交流与合作。在中学体育课程改革的期待下,高校体育教育专业培养思路逐渐清晰,教学改革风头正劲;培养目标与社会需求结合紧密;课程设置趋于合理;学生的能力培养引起重视。但在人才培养过程中依然存在不容忽视的问题:培养目标的定位仍有争议;“健康第一”指导思想很难落实到实际行动中;课程设置“师范性”不强;教学过程因教学内容陈旧、教学方法枯燥、教学评价手段简单而陷入困顿。本研究认为体育教育专业人才培养需要转变观念,虚心向“下”看,主动适应基础教育课程改革的步伐,培养“适销对路”的体育师资;科学划分学段,完善课程结构体系;利用教学实践,切实提高学生教育教学能力;提高学生的学习兴趣,促进教学过程的优化。