学业社会比较对大学生身心发展产生重要影响。大学生群体中的学业社会比较是大学生进行社会比较的重要方面，并且学业社会比较会对大学生的自我概念、学业成绩、主观幸福感产生重要影响。本研究旨在探讨大学生学业社会比较与班级类型、大学生自我概念、学业成绩、主观幸福感之间的关系，并在此基础上提出合理化建议，以促进大学生的身心健康发展。本研究以“理论分析——修订工具——实际测量——特点与关系分析”为思路结合已有研究和工具修订完成《大学生学业社会比较特点问卷》，以此分析大学生学业社会比较现状及特点；检验精英班与普通班大学生在自我概念上的差异，验证了中国大学精英教育中的“大鱼小池塘效应”；通过统计分析探讨了大学生学业社会比较与其自我概念、学习成绩、主观幸福感的关系；检验了学业社会比较在班级类型与自我概念之间的中介作用。研究结论如下：1、修订完成的《大学生学业社会比较特点问卷》包括积极向上、自我贬低、平行比较、比较倾向、向下比较5个因子。问卷具有良好的信度和效度，五因素结构模型具有良好的拟合指数，可以用为测量大学生学业社会比较的有效工具。2、对大学生学业社会比较特点的分析发现，大学生学业社会比较平均处于中等水平，积极向上因子得分最高，向下比较因子得分最低。方差分析发现，大学生学业社会比较在年级、成绩排名、是否担任学生干部、班级类型上存在显著差异。3、对精英班和普通班大学生自我概念的差异检验发现，中国大学精英教育中存在大鱼小池塘效应，即精英大学生的学业自我概念显著低于普通大学生。然而，在非学业自我概念方面，精英大学生显著高于普通大学生。4、回归分析显示大学生学业社会比较对于大学生自我概念、学习成绩、主观幸福感具有显著预测作用。5、中介作用检验发现，学业社会比较在班级类型与自我概念之间充当中介作用