本文在总结前贤研究成果的基础上，以对外汉语教学理论为主导，对越南儿童习得汉语情况，包括学习对象的社会和教育背景、师资状况、教材的选用等问题做出初步的分析，并提出一些建议。就目前情况来，越南的汉语教学与汉语学习还存在很多困难，主要是：第一，也是最重要的，那就是严重缺乏汉语教师，无论在数量上还是质量方面。许多越南高校都设有中文系，但经过培训的教师数量却并不多；第二，汉语教科书尚未统一，每所学校所采用的汉语教程都不一样。虽然大部分教材都选自北京大学出版社、北京语言文化大学出版社、台湾师范大学出版社等，但具体选用哪一套也不太一样；第三：对中文系毕业生应达到怎样的汉语水平，各高校还没有给出明确的规定和测试标准。本文针对越南儿童学习汉语现状做了初步的分析，在此基础上提出一些建议，主要观点如下：1、词语的范围应该以常用的生活词语为主，让学生掌握其基本意义与主要用法，并在此基础上尝试着快速组织成话语，使学生能够做到脱口而出、及时应答。2、教师要让学生尽可能地把所学到的知识转化为实际的交际能力，能够对熟悉的话题作简短的问答和陈述。在此基础上，帮助学生说简单的句子，逐渐表达成段，一步一步地形成一种自然反应。3、在文化适应能力方面，教师尽量帮助学生在学习知识的同时感受中国博大精深的悠久文化，加强学生对中国文化的认识，帮助学生在表达方面，不但说得准确，还可以说得漂亮。4、针对越南儿童习得汉语语音、词汇、语法等特点，教师应采取多种多样，丰富多彩的教学方法和技巧。针对学习者的不同阶段，同一个方法的具体表现可能也有所不同，但“教无定法”不等于“教无法则”。在教学的过程中，应当遵循一些基本的原则，即“师生互动、以学生为中心、在快乐中学习和体会汉语”等等。