叶圣陶是我国教育史上贡献巨大、影响深远的语文教育家。在其七十多年的语文教育生涯中，对于阅读教学提出了许多精辟的见解。本文在理解“教学方法”概念的基础上，从阅读教学指导思想、阅读教学过程、阅读教学指导方式三个层面对叶圣陶阅读教学方法进行全面解读，并阐述了叶圣陶阅读教学方法的当代价值。引言部分：阐述选题的缘由，综述了叶圣陶阅读教学方法的研究成果，并对“教学方法”等核心概念进行了界定，确定本文研究思路：从“教学指导思想”、“教学过程”、“教学指导方式”三个层面解读叶圣陶阅读教学方法。第一章：叶圣陶阅读教学方法形成背景。二十世纪的中国正处于新旧交替时期，社会、政治、经济各方面都发生了天翻地覆的变化。优秀传统文化和新兴先进文化为叶圣陶阅读教学方法奠定了基础。第二章：叶圣陶阅读教学指导思想方法。“教是为了达到不需要教”是叶圣陶毕生教育实践的经验总结，是语文教学的最高指导思想，处理“教”与“学”的关系、教材的使用和处理都是以这种思想为指导原则；“阅读的实质是双向交流的过程”决定了要开展好阅读教学，就要正确处理读者与文本之间的对话过程、读者与读者之间的对话过程；“阅读教学的目的是培养良好的阅读能力和习惯”这个目的论指明了正确的阅读教学过程和指导方式的方向。第三章：叶圣陶阅读教学过程方法。叶圣陶阅读教学过程分为“预习—讨论—练习”三个阶段。关于每个阶段对于阅读能力的形成的重要意义，三个阶段要实施的内容和要注意的问题这一章都有具体阐述。第四章：叶圣陶阅读教学方式方法。先把叶圣陶阅读教学方式方法概括为“精读法”、“略读法”、“参读法”三类，再分别论述了“精读法”、“略读法”的意义和特点，从“精读法”里选择“吟诵法”、“揣摩法”、“欣赏法”，从“略读法”里选择“速读法”、“笔记法”做出了具体阐述。第五章：叶圣陶阅读教学方法的当代价值。叶圣陶阅读教学方法历久弥新，与语文新课程标准中的许多表述如出一辙；当代名家名师从叶圣陶阅读教学方法中受益颇多，钱梦龙、魏书生是其中突出的代表。在用叶圣陶阅读教学方法指导当代的阅读教学实践时，应注意真正做到启发式教学，把握好语文学科的性质特征。结语：对叶圣陶阅读教学方法研究进行总结，反思研究中存在的问题，为后续研究提供经验借鉴，也为推动阅读教学改革的发展做出一点努力。