随着信息化时代的迅速发展,信息洪流、科技发展、社会变革间进行着猛烈碰撞,对个人未来的发展提供了机遇以及无限挑战。为了顺应时代的变化,帮助个人能在社会和生活达成自我实现和发展,核心素养作为社会时代变迁的教育产物,在国际掀起研究热潮。各国陆续颁布了适合各国发展的核心素养体系。将教育作为发展学生核心素养的切入点,从各学科知识、观念、应用、价值等方面,帮助学生建构核心素养理念。课堂教学是培养核心素养的着手点,化学作为自然科学的基础学科,从化学学科角度研究对培养学生核心素养具有重要意义。因此,本文从三个教学设计案例的视角对高中化学核心素养的培养展开研究,初步探索化学核心素养在高中化学教学中的落实。本论文共包含以下六个部分:第一部分为绪论。论述了新课改的推行下对核心素养及化学核心素养研究的重要性,并通过相关文献研究总结并综述了当前的研究进展,对其进行简单评析。阐明了本研究的基本思路和方法。第二部分为相关概念界定与论述。依据一些教育基础理论及国内外的优秀研究成果,对核心素养、学科核心素养及化学核心素养的界定进行了详细说明,将化学核心素养的建构视角聚焦于化学学科观念、学科能力和学科价值三维度。第三部分围绕化学核心素养,概述了教学中能发展化学核心素养的教学设计所包含的自主先学、情境创设、梳理探究、知识升华和迁移应用五个环节和特征以及原则。第四部分以理论性知识、事实性知识和技能性知识作为划分化学知识的标准,从中各选一例,分别为《化学反应进行的方向》、《铁盐和亚铁盐的转化》和《化学平衡常数》三节课,通过教学设计的整体规划落实化学核心素养对学生的发展。将设计的教学设计案例在课堂中进行实施。在高中课堂中进行实验并对教学效果从课堂效果、指导教师评价、学生问卷调查等多途径进行细致评价分析。通过整理调查结果进行自我反思,完善教学设计。第五部分是调查结果的分析,有针对性地提出了若干对提升高中学生化学核心素养的建议。结合现阶段高中化学课程改革的实际,提出教学设计中要加强对学生品质教育与养成;需注重对学生活动的设计;要完善核心素养的评价体系;注重提升教师的专业素养。第六部分为结论与展望。概括了本研究的主要结论,总结本研究的不足之处,最后对高中化学核心素养的研究前景提出展望。