摘要：学生自我管理能力的培养,是当今社会、时代对学校培养人才的要求,更是学生自身发展的需要。对身心正在发生巨大变化的青春叛逆期初中学生来说,其培养的难度更大、意义显得更为重要。民办寄宿制初中有其学校的特殊性,学生自我管理能力的培养也面临着更多挑战。本文以具有代表性、典型性的民办寄宿制学校——广州市番禺执信初中为例,研究学生自我管理能力的培养,本文采用文献研究、问卷调查、案例分析等多种方法,把理论运用到实践中,并结合个人实践体会进行研究,旨在探讨培养学生自我管理能力的内在机制和外在需要,对如何改进该项活动的若干方面,提出一些建议和措施,从而对寄宿制初中培养学生自我管理能力起到一定的启发作用。本研究的主要内容有：(1)界定自我管理能力的概念、分析自我管理能力内涵,以初中生自我管理的自我设计、自我调控、自我评价三个维度作为研究的主线。(2)从学校的性质、学校生源、管理模式、学校规模等方面分析民办寄宿制学校广州市番禺执信初中的特点,体现学校的特殊性、代表性、典型性。根据新时代民办寄宿制学校的特殊性,从初中生自我管理的自我设计、自我调控、自我评价三个维度为切入点,通过调查研究分析初中生自我管理面临新挑战的原因。本文就民办寄宿制学校学生自我管理能力培养的意义进行论证,并分析这类群体学生自我管理能力培养存在的问题的原因。(3)通过调查研究及个人实践体会,针对民办寄宿制学校的特殊性,从初中生自我管理的自我设计、自我调控、自我评价三个维度提出具体的培养措施。研究表明,要提升初中生自我管理能力,需要改变和提高对新时代民办寄宿制学校的特殊性的认识,对学生群体要有新的认识,措施要切合实际情况。从而提高培养学生自我管理能力的自觉性、科学性和有效性。