如今,知识经济时代已经到来。知识摆脱了传统的观念,化身为新一轮变革的核心驱动力,这种变革正在改变人类的生产方式和生活态度。与此同时,传统的学科边界正在被消解,新的学科逐渐产生,呼唤着新的教育模式。在创造性教育中,设计教育是本文要讨论的重点。设计教育的目的是培养创新型人才,目前社会对人才的要求日益提高,这为我们的设计教育提出了新的问题。面对如此局面,回应新时代下对人才培养要求的变化,在设计教育领域研究并实践设计研究生教学组织模式创新是十分重要的。首先,本文从各高校官方网站和教育数据中心等网站获取的大量信息出发,运用文献研究、案例分析等方法,对不同类型高校在设计教学中的协同方式、合作程度、协同要素和典型案例进行了梳理和研究,总结并发现我国美术院校设计教育存在学生知识结构单一、跨学科解决问题的综合能力不足,教学组织模式传统、结构封闭等问题,因此构建一种开放的、跨学科的教学组织模式十分重要。随后,本文初步阐述了设计类研究生教育应建构学生多学科知识结构,重视学生多方面综合能力的提高,有更为开放的教学组织模式。基于此,本文构建了由教学组织协同要素组成的教学保障体系和三段复合式教学组织模式组成的跨界设计类研究生教学生态圈,以期解决美术院校设计教育存在的问题。在此之后,开展了基于设计类研究生教学组织模式的协同开放课程和“1+X”多学科工作坊的教学组织实践,并进行了评估。实现了对学生多学科知识结构与综合能力的培养。为美术院校的设计教育提出了新思路和新模式,对促进设计教学质量的提升,满足社会对人才的需求具有重要的现实价值和意义。