课堂提问在英语课堂教学中起到重要作用,尤其在新课程标准背景下,通过提问可以培养学生的认知能力和思维能力。许多学者就英语课堂提问的有效性、课堂提问策略、课堂提问与学习者情感、课堂提问的认知性等方面做过研究。本研究基于新课程标准,研究初中英语课堂提问的现状。在新课程标准背景下,本研究通过实证研究、定量和定性分析相结合的研究方法,对初中英语课堂提问的现状进行调查。通过问卷调查、课堂观察、访谈等方法,分析初中英语课堂提问的问题类型、问题数量、候答时间、机会分配和教师反馈的现状。问卷调查的对象为潍坊市奎文区奎文实验初中、坊子区崇文中学和潍城区实验中学三所学校的300名学生和30位教师;访谈对象为这三所学校的15位教师;课堂观察对象为这三所学校的9位教师。调查结果显示:初中英语课堂提问还存在诸多问题,如展示性问题、参阅性问题和评价性问题在数量上的分配比重不合理;教师在课堂提问后留给学生的思考时间过少;不同提问方式之间的问题数量分配不均;教师更倾向于向中等学生进行提问;教师缺乏提问后反馈的意识。针对研究结果显示的问题,教师在课堂提问中应注意:合理调节展示性问题、参阅性问题和评价性问题的比例;提出问题后要留给学生足够的时间进行思考;采用多样的提问方式,及时重复或强调关键部分;提前设计好适合于班级不同水平学生的问题;针对学生的回答及时反馈、评价。