我国体育院系运动训练专业的建立与发展满足了社会对体育人才的需要,其发展为提高我国教练员、运动员文化素质、稳定运动队伍、促进运动成绩的提高做出了较大的贡献,已成为我国高校领域内一个支柱型专业。 运动训练专业在其快速发展的同时也面临着巨大的社会竞争压力,我国体育院系运动训练专业是以培养教练员为本位目标,但现实中有2/3以上的运动训练专业毕业生难以找到教练员岗位,这一就业倾向应引起办学部门的足够重视。据调查,我国运动训练专业在人才培养中与体育教育专业趋同,不能体现专业特色。人才的培养通过课程设置达到培养目标,课程设置是实现培养目标的保证,培养目标的不同必然会在课程设置上有所区别,以体现专业特色。为此,为适应21世纪发展对运动训练专业人才多层次、多规格、多样化的要求,实现运动训练专业培养目标,优化运动训练专业的课程体系是培养全方位人才的最有效的途径。 本研究参阅了大量关于人才培养的文献资料以及课程学、人才学等中外专家、学者的研究成果,通过对各级教练员和体育运动学校有关专家的调查,找出供求双方的差距和需求。此外,又收集到我国体育院系22所运动训练本科专业的教学计划,对目前运动训练本科专业的课程设置现状进行了调查分析,了解到各高校的办学特色,再结合现实中教练员所需的知识结构,依据课程最优化原理设计出一种共识性较大的适合我国社会发展的“多元整合型”的运动训练专业课程优化体系。优化后的课程体系在专家一致赞成的基础上,在限选课内增加了弹性素养限选课,体现了运动训练专业的人才培养要求博而广的特点,其课程可根据社会需求进行增减,以能够解决当代社会发展对运动训练专业人才的需求矛盾。 本文运用文献资料法、调查法和数理统计法对教练员现有的知识情况进行分析,对全国体育院系运动训练本科专业的课程设置进行了分析和再认识,设计出“多元整合型”的运动训练本科专业的课程优化体系。旨在为我国运动训练专业的课程体系改革和建设提供理论依据和有益的参考。通过不断实践和探索,为培养“产销”对路、“供求”对接的体育专门人才打下基础。