根据第二语言习得研究,以英语为母语的人一般都掌握数以千计的词汇短语并熟练地使用它们。从某种意义上说,以英语为母语的人的言语交际是以词汇短语为基础的。然而,二语或外语学习者则以句法为基础。第二语言学习者学习和使用第二语言时,通常都比较重视语法规则,倾向于根据语法规则生成句子,忽视词汇短语及其在交际中的作用。由于掌握的词汇短语远没有本族语者多,不得不更加依赖语法规则造句,往往出现语用错误、词不达意、不流畅、不地道的问题。大部分初中学生不会或害怕书面表达。一些基础薄弱的学生在写作时都感到无从下手,积极性不强。而一些水平较好的学生总认为自己的文章写得有点“隔靴挠痒”,不知道如何来提高自身的写作水平。针对这种状况,本文以Michael Lewis的词块理论为基础,尝试将词块理论应用到初三英语写作教学中,充分发掘词块的潜能,建立以词块教学为纽带的词块教学法的新路子,探索词块教学法能否有效地提高初三学生的英语写作能力。研究发现:(1)词块教学法能有效地提高初三学生的作文成绩(2)词块教学法能较好的提高初三学生使用词块的水平(3)词块教学法能提高初三学生自主学习词块的能力研究显示,词块教学法能对初三学生的英语写作产生积极影响并提高他们的写作成绩。