小学教育是国家教育事业的基础,是孩子走进知识大门的启蒙阶段。而小学校园是学龄期儿童学习与活动的主要场所,对于学龄期儿童的来说,良好的小学校园环境会对他们的身心发展、认知发展、人格的发展等有一个积极的引导,并能对他们树立正确的世界观、价值观和人生观起到促进作用。学龄期的儿童现在的发展阶段比较特殊,他们的认知水平和形象思维还没有完善,在这一特殊阶段中环境认知与教科知识的相互结合显得尤为重要。本文以素质教育为目标,以儿童身心发展特征结合小学课程知识,对小学校园户外景观设计提出新的思路——基于教育功能下的小学校园景观设计。将小学校园户外绿地作为延伸课堂教学的场所,本文中所谈到的基于教育功能的景观是一种和课程的知识相关联的,然后通过不同的设计手法表达出来的校园景观换环境,结合传统教学模式,寓教于乐,让儿童亲自参与、体验、潜移默化地影响学龄期儿童的身心的发展。笔者通过查阅相关理论研究及案例分析,基于校园景观环境对学龄期儿童产生的不同方面的教育影响,总结归纳出6种景观的教育类型:思想与道德型、科教与创新型、体验与参与型、艺术与美学型、情感与心理型及环境与生态型,并在调研中选取具有代表性4所小学的校园景观围绕教育类型进行分析讨论不足之处。实地调研与问卷调查数据分析结合小学课程体系,对具有教育功能的景观划分成4类:直述类景观、操作类景观、探索类景观、体验类景观,并对其设计手法进行了系统研究。本文针对不同年级的学龄期儿童分类创建与此学段相适宜的景观类别,并对实际案例进行改造设计呈现研究结果,期望可以让学龄期的儿童以更愉快轻松的方式学习,促进儿童各方面潜能的发挥,与此同时来提升小学校园景观环境的品质。