2001年国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中一系列教学理念的变革,指导着当今的教学改革。其中倡导学生作为教学主体主动参与的的课堂是对课堂教学模式转变的一个重大突破。时下,很多老师抱怨学生初中地理基础薄弱,直接造成高中地理学习的困难,那么,开展初中地理方向的教育教学研究是解决上述现象的途径之一。然而,关于初中地理教学学生主体参与的理论与实践研究非常有限。借鉴新课程改革理念、建构主义理论、杜威主体参与教学思想和马克思主义的实践活动理论的基础上,探讨现行初中地理课堂教学过程中学生主体参与的现状,教学实践中促进学生主体参与的策略,是本文重点解决的问题,其中贯穿着关注学生主体参与的有效性研究。笔者通过深入一线教学从行为、认知和情感参与三个角度进行学生主体参与问卷调查、师生访谈以及课堂录像分析,结合自己参与初中地理实习的课堂观察,得到初中地理教学中学生主体参与的现状,并分析了影响学生主体参与的相关影响因素,结合现行的主要问题：教师的独角戏---学生主体参与度不够；乱花渐欲迷人眼---学生主体参与的有效性低。在此基础上对现状进行总体分析,从利于达成教学目标和利于师生发展的角度出发,提出提高教学中学生主体参与有效性的策略。具体策略分为教师层面的策略、学生层面的策略和基本策略。优化教学环境,保证主体有效参与时间,精选参与内容,合理使用多种参与方式和参与效果评价。唤醒、激发和激励学生参与。最后选取七年级的教学内容“地球仪”一节为例进行“主体参与”课堂教学设计分析。