土耳其汉语教学近些年发展迅速,首都安卡拉地区有越来越多的学校开设汉语课。然而对于土耳其汉语教学相关情况的调查研究却较少。笔者在赴土耳其安卡拉地区实习期间,深入各学校的汉语教学点进行调查研究,通过师生采访、课堂观摩、问卷调查等形式,进一步了解安卡拉地区甚至土耳其目前汉语教学“三教”问题获得的经验和暴露的问题,同时进行归因分析,并提出解决策略,完成了安卡拉地区汉语教学“三教”问题调查研究的报告。本文从土耳其安卡拉地区汉语教学“三教”的基本情况入手,主要从以下几个方面来阐述本文主旨。绪论,介绍选题的目的、意义,选题相关研究综述,概念界定及理论视角；第一章,介绍安卡拉地区汉语教学概况和“三教”情况的调查方案；第二章,采用问卷调查、访谈和课堂观察相结合的方法,对安卡拉地区汉语教学“三教”情况进行结果描述和统计；第三章,根据调查研究所得到的结果,分析安卡拉地区汉语教学“三教”情况存在的主要问题及产生原因,教师方面问题有本土教师紧缺、教师水平参差不齐、行业的可持续发展堪忧,教材方面问题有本土化教材稀少、现有教材缺乏一定针对性、缺乏辅助教材和相关读本,教法方面问题有英语作为媒介语的存在增加汉语教学困难、部分教学方法不够科学合理；第四章,针对安卡拉地区汉语教学“三教”情况出呈现的问题,提出相应的改进方案,教师方面包括大力培养“本土化”教师、优化教师师资结构,教材方面包括编写适合国情的本土教材、为当地师生创造更多接触汉语读物的机会；教法方面包括组织汉语教师研修活动、制定汉语教学统一制度规范；结语部分阐述本文主要思路和不足之处。