复习课必须以学习者为中心，教会学生学习，教会学生创造，使学生具有终身学习的能力，其核心是培养具有现代科学素质、具有开拓意识和创造能力的人才。“温故知新”，化学复习是使学生理解和巩固所学化学知识的重要方式。复习阶段，不是对知识的简单重复，而是站在新的高度上，对学过的知识进行系统地梳理、深化、综合、运用，通过复习让学生形成技能，掌握策略。因此，复习对学生学习能力的形成至关重要。特别是对于初中学生，对抽象问题的理解能力还没有完全形成，接触化学知识时间还比较短，复习也就具有更加重要的意义。经过对已有研究的文献分析，及在日常教学中的实践研究发现，在目前初中化学复习教学中存在着较大的问题。由于传统评价体系的沿用，使得目前的教与学中仍然存有“以教为中心”的传统教学模式，导致复习课中学生主体性地位得不到体现，如何调动学生复习积极性，来提高复习质量和效率，就成了当下要解决的任务之一。本研究通过对有关化学复习的已有研究进行综述，结合课程标准对初中化学课程内容的分类，针对五个主题，具体分析了初中化学课程内容的特点。在此基础上，从初中化学复习课的类型和化学复习课的特点两个维度对化学复习课做了具体的分析。从而提出了几种初中化学复习课的教学模式，对于一些较为抽象的模式，并没有纯理论描述，而是配备了相应的案例进行辅助解释。本研究希望能够通过结合化学学科的特点及复习课的特点，来寻求一些适用于初中化学复习课的教学模式，从而对化学一线教师有所启发。但是，要强调的是，任何教学模式都有其两面性，合理使用才能获得良好的教学效果。在化学复习的过程中，学生绝不只是知识、信息的被动接收者，而一定要让学生处于学习的主题地位，积极主动地构建自己的知识体系，全面提升科学素养。