合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。我国自20世纪90年代初期起,也开始探讨合作学习。合作学习作为对传统教学组织形式的突破和补充,目前被广泛地应用于我国中小学的语文、数学、英语、体育等学科课堂教学中,但在《科学》学科中进行系统的研究还属空白。本文尝试以《科学》(牛津上海版)学科为研究对象,进行合作学习研究。本文对《科学》(牛津上海版)学科教学中合作学习的全过程进行研究,内容涵盖合作学习的理论来源,理论基础,合作学习的定义,合作学习小组的建立,教师和学生在合作学习中的角色和作用,合作学习技能的培养、合作学习的教学过程、合作学习的评价和反思等方面。本研究目的在于尝试给出一个适合上海地区《科学》(牛津上海版)学科的合作学习教学的具体操作模式,以帮助教师更好地在课堂开展合作学习。通过合作学习的实践研究,进行统计检测,归纳出合作学习对学生的学习成绩、学习兴趣和态度、教师教学技能等方面的影响。