任务引领型课程教学对中职生学习动机与学业成绩的影响

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国际职业教育给我们的启示是任务引领型课程是当前职业教育课程改革的方向,是职业教育的特色所在(姜大源,2008)。本研究旨在探索任务引领型课程教学对中职生学习动机与学业成绩的影响。本研究以ARCS动机模型和建构主义学习理论作为理论基础,在研究具体实施过程中采用实验教学与测量相结合的研究方法。在本区中职一年级选取实验班和对照班,分别采取任务引领型课程教学和传统教学法进行了为期一个学期的教学实验研究。在实验开始用中职学生计算机基础入学情况调查问卷,进行前测。在实验结束用CIS课程兴趣量表、Photoshop图像处理期末考试试卷,进行学习动机和学业成绩的后测。对测量数据进行比较研究,得到以下结果:1、任务引领型课程教学比传统的三段式教学更能激发和维持中职生的学习动机。2、任务引领型课程教学比传统的三段式教学更能提高中职生的学业成绩。3、任务引领型课程教学班级中,中职生的学习动机与学业成绩存在显著的正相关。
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