读写结合是我国语文教育的传统,是提高学生读写能力的有效途径。随文微写作为读写结合的一种具体形式,在日常语文教学中的应用十分广泛。但是,由于一线教师对随文微写的类型、训练目的、教学方法等内容缺乏清晰的认知,导致其教学存在一定的随意性和盲目性。本研究主要以随文微写的教学课例为研究对象,梳理相关研究文献,厘清随文微写的概念和类型,提出随文微写分类教学的策略,并选择统编教材中的经典课文,设计了相应的教学样例。全文除绪论、结语外,共分为四章:绪论,主要论述了本研究的研究缘起、研究方法和研究思路,并对现阶段随文微写的相关文献进行了综述,了解了随文微写的研究现状。第一章,界定了随文微写及相关概念的内涵,分析了随文微写与读写结合、微写作之间的联系与区别,阐述了随文微写的特点、历史演变和理论依据,为后面的研究奠定了理论基础。第二章,通过对随文微写的教学课例进行统计和分析,指明现阶段初中语文随文微写教学存在的问题,并分析了这些问题的形成原因。第三章,综合相关的语文教育理论和随文微写的课例,对随文微写的类型进行了界定和区分。第一节,依据阅读文本对写作教学的功用,笔者将随文微写分为四类:语言运用类、内容整合类、情感体验类、文体应用类。第二节阐述了对随文微写进行分类的意义。第四章,提出了随文微写分类教学的实施策略。第一节对随文微写的教学环节进行了总体分析,随文微写的教学可以分为四个环节:写作学习目标的确定,文本范例的选择与分析,写作任务的设置,评改量表的制定与使用。第二节阐述了各类型随文微写教学设计的要点,第三节以各类型随文微写的教学设计要点为依据,结合统编版教材中的经典文本,设计了随文微写的教学样例。结语部分总结全文,阐述了本研究存在的不足,提出了随文微写后续的研究内容,希望能够在日后继续完善本研究。