近年来,机器人逐渐走入教育视野,受到众多教育从业者的关注。然而在机器人教育发展过程中,由于教学实践与理论指导之间缺乏对话路径,教育部门政策推动与教学实际需求无法完全契合等原因,导致机器人教育教学过程中出现了各种问题。针对其中机器人课程案例类型单一、教学过程缺乏方法论指导等现象,本研究以趣味交互型机器人及其开发方法作为切入点,旨在丰富机器人课程案例类型,为趣味交互型教学提供一种可资借鉴的思路。本研究主要采用准实验研究法,以无锡市第一中学选修机器人课程的学生为实验对象,通过统计、分析实验数据检验实验班与对照班的机器人态度和设计、开发能力。本文共六章。第一章,阐述本文的研究背景、研究意义、研究现状、研究目标和研究方法。第二章,介绍了趣味交互型机器人教学的适用范围,其中包括教学目标、教学内容、教学阶段和教学场所。第三章,在已有研究的基础上提出了基于GOMS的趣味交互型机器人教学方法。第四章,介绍了基于GOMS的趣味交互型机器人教学实验的具体实施过程,并列举了实验中的教学案例。第五章,对实验数据进行统计与分析后,获得学生机器人态度和学生作品的情况。第六章,对本研究进行了总结与讨论。通过分析实验数据、反思实验过程,本研究得出以下结论,(1)通过趣味交互型机器人课程的学习,学生学习机器人的态度有显著的差异。(2)与传统的机器人教学过程相比,基于GOMS的趣味交互型教学过程更能促进学生态度的改变。(3)通过趣味交互型机器人课程的学习,学生基本能够掌握趣味交互型机器人的开发方法并能够自主设计、制作机器人作品。(4)与传统的机器人教学过程相比,基于GOMS的趣味交互型教学过程能帮助学生创作更具完整性与交互性的机器人作品。