本文以新课程改革为背景,剖析了个性化教学的特点及内涵,并以小学生作文个性化为出发点,从认知兴趣的内化、学习的需要以及学习动机的激发和维持三个维度研究了如何实现学生作文个性化表达的途径和策略,从而提高教师在个性化教学中的教育能力水平,促进学生个体的全面发展,有效地实践作文个性化的教与学。本文将从四个方面对如何促进小学高年级作文个性化教学作探讨。首先是通过对小学高年级作文教学中困扰广大语文教师和学生的形式化、低效化等现象的描述,完成了对研究对象及其要素的描述和分析。其次,从个性化教学的概念及内涵的描述和分析以及对中外个性化教学理论的发展的分析,展示了当前国内外教学前沿关于个性化教学的研究现状及其对本课题的影响。其三,基于教学实践与课题研究的需要,结合问卷调查法、文献资料法、访谈、综合分析法等方法进行研究,探索小学语文写作个性化教学的途径、策略,促进写作教学与语文课堂的交融、整合,更有效地促进师生在教育过程中教学相长。最后,是对全文的归纳和反思,阐述了关于作文个性化教学的一些研究结论：前提,教师成为研究者；基础,培养情感态度；引擎,满足写作需要；核心,鼓励自主表达；路径,从积累中感悟、在合作中起步、由激励中提升。