目的调查硕士研究生这一群体的心理压力、核心自我评价和职业成熟度现况,分析人口学因素上的差异及其影响因素;探讨硕士研究生核心自我评价、心理压力、职业成熟度之间的相关性及预测作用,开拓研究压力与职业成熟度关系的新视角,为硕士研究生应对压力,提升职业成熟度提供实证资料支持和参考。方法1、采用文献分析法,探讨硕士研究生职业成熟度、核心自我评价和心理压力的理论机制以及本研究的理论依据。2、采用问卷调查法,以核心自我评价量表(CSES)、硕士研究生职业成熟度问卷(GQCM)、研究生心理压力问卷(GQPS)为测评工具,收集全国7所高等院校(云南大学、宁夏大学、哈尔滨医科大学、泰山医学院、青岛大学、山东农业大学、上海第二军医大学)符合入选标准的556名在读硕士研究生的职业成熟度、核心自我评价、心理压力等资料。采用SPSS17.0软件对数据进行整理和分析。运用相关分析探讨硕士研究生职业成熟度、核心自我评价、心理压力三者间的相关性。运用多元逐步回归分析探讨硕士研究生职业成熟度、核心自我评价及心理压力的影响因素。使用AMOS17.0软件分析的结构方程模型,验证硕士研究生核心自我评价在其心理压力与职业成熟度间的中介效应。结果1、硕士研究生职业成熟度平均得分2.02±0.30分,各维度的均分为职业世界知识2.10±0.46分,职业自我知识1.86±0.44分,专业知识2.13±0.40分,人际交往策略性知识2.19±0.49分,独立性1.86±0.45分,主动性1.98±0.43分,现实性2.05±0.39分,取向性1.98±0.43分,自信心2.09±0.51分;影响硕士研究生职业成熟度的因素包括:核心自我评价、心理压力、职业定向与规划,解释职业成熟度的总变异26.6%(AdjustedR~2=0.266)。硕士研究生核心自我评价平均得分2.17±0.35分;硕士研究生核心自我评价的影响因素有:职业成熟度、人际孤单压力、科研意识、论文要求压力,解释核心自我评价总变异的29.8%(AdjustedR~2=0.298)。硕士研究生心理压力平均得分3.17±0.45分,各维度均分为:专业发展压力3.12±0.53分、论文要求压力3.47±0.74分、担忧未来压力3.30±0.63分、经济相貌压力3.08±0.68分、人际孤单压力3.16±0.70分、环境和心境糟糕压力2.95±0.67分、身体健康压力3.11±0.66分、学习任务压力3.19±0.68分;影响硕士研究生心理压力的因素包括:职业成熟度、专业态度、核心自我评价、职业定向与规划、人际交往策略性知识、生源地,解释心理压力的总变异9.5%(AdjustedR~2=0.095)。2、硕士研究生职业成熟度与心理压力存在负相关(r=-0.208,p<0.01),与核心自我评价呈正相关(r=0.496,p<0.01),核心自我评价与心理压力存在负相关(r=-0.171,p<0.01)。路径分析显示硕士研究生心理压力(β=-0.131,p<0.01)、核心自我评价(β=0.501,p<0.01)可直接预测其职业成熟度,且核心自我评价在心理压力与职业成熟度间具有中介效应(β=-0.133,p<0.05),中介效应占总效应的50.4%。结论1、硕士研究生职业成熟度及核心自我评价水平较低,并存在中度心理压力。2、硕士研究生职业成熟度的主要影响因素有:核心自我评价、心理压力、职业定向与规划;核心自我评价的主要影响因素有:职业成熟度、人际孤单压力、科研意识、论文要求压力。心理压力的主要因素有:职业成熟度、专业态度、核心自我评价、职业定向与规划、人际交往策略性知识、生源地。3、硕士研究生心理压力与职业成熟度和核心自我评价呈负相关;其核心自我评价水平与职业成熟度呈显著正相关。4、核心自我评价在心理压力与职业成熟度间存在部分中介效应;核心自我评价可以正向预测职业成熟度,心理压力可以负向预测职业成熟度,亦可以负向预测核心自我评价。因此,提高硕士研究生的核心自我评价水平可以减缓其心理压力对职业成熟度的负性影响。